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二氧化碳的制取与性质 永丰县实验学校 主讲老师 钟金 所用教材 《九年级 化学 上》 人民教育出版社 讲述内容 第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动 二氧化碳的制取与性质 教材分析 背景分析 教学过程 教学策略 教材分析 教学策略 教学过程 教材分析 教材地位作用 地位 作用 课程编排在第六单元最后一课，设计为学生活动，目的为验证二氧化碳的相关理论知识，现象明显。 观察 发现 验证 拓展 背景分析 教学目标 情感价值观 过程与方法 知识与技能 1、认识二氧化碳，掌握其重要的性质，了解其主要用途。  2、懂得设计实验来验证物质性质的方法。  3、学会对实验中出现的成功或者失败的现象进行分析并得出结论的方法。 1、通过验证二氧化碳的相关性质，探索二氧化碳的对应用途。  2、初步独立的进行科学探究活动，初步体验化学实验的方法的科学性。 1、通过实验，培养学生求实、创新、合作的科学品质。  2、体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲。  3、培养学生的问题意识以及思维的严密性。  4、从生活实际出发，让学生感受到学有所用，生活中处处都有化学。 教学策略 教学过程 教材分析 背景分析 重点与难点 教学重点 教学难点 二氧化碳的实验室制法； 二氧化碳的物理性质、化学性质。 二氧化碳的物理性质、化学性质；书写制取二氧化碳及其性质的相关化学方程式。 突破难点的关键：让学生根据实验现象，验证其性质。 教学策略 教学过程 教材分析 背景分析 背景分析 学情分析 学生情况 心理特点 00后学生 好奇，好动，好表现 策略 创设直观、易行的实验设计，抓住学生的好奇心，激发学生的求知欲。采用演示加分组实验来帮助学生自主学习，辅助教学。 教学策略 教学过程 教材分析 背景分析 教学环节 现状 教师演示实验成功率高，但不能帮助学生自主学习。 教学策略 教学过程 教材分析 背景分析 优势 采用分组实验教学，可以帮助学生自主学习，同时设计家庭小实验，帮助学生学习新的知识。 教学策略 教学策略 教师主导 学生主体 教学策略 教学过程 教材分析 背景分析 新课堂教学 实验的设计 新课堂教学注重将课堂还给学生。本节实验活动主要采用学生分组为主，教师演示为辅，加上家庭小实验，不仅可以让学生掌握知识，还可以提高学生的实验能力。 课前：学生更积极地完成预习。 课中：教师助手的竞聘让学生积极地参与课堂；让学生更直观地观察实验现象。 课后：让学生在规定的时间完成家庭小实验及作业。 在整个学习过程中，教师可以迅速的、客观的了解学生对知识的掌握情况。 教学过程 课前准备 课后巩固 教学过程 教学策略 教学过程 教材分析 背景分析 课中演示 检查学生自备器材、选择合适的装置 激发学生的好奇心，让学生感受装置选择的多样性。 设计意图 本图片可以更换成你自己的图片或视频 课前准备 01 教学过程 教学策略 教学过程 教材分析 背景分析 分组实验，学习新知 给学生提供学习实验的方法，给学生自己动手实验建立信心。 设计意图 课中突破 02 教学过程 教学策略 教学过程 教材分析 背景分析 分组实验预演 家庭实验，拓展应用 给学生建立生活处处有化学科学思维，继续增强学习化学的热情。 设计意图 课中突破 02 教学过程 教学策略 教学过程 教材分析 背景分析 设计意图 家庭实验预演 课后巩固 03 教学过程 教学策略 教学过程 教材分析 背景分析 利用生活中的物品完成家庭小实验，有助于提高学生动手能力。直观的现象让学生节省记忆时间，力求培养会学习的人，会主动学习的人。 设计意图 完善实验报告 完成家庭实验 熟记制取性质 实验 理论 应用 感谢聆听 永丰县实验学校 主讲老师 钟金