在自主学习中如何关注学困生的学习-洛江区小学.docVIP

PAGE PAGE 1 在“自主、合作”学习中如何关注学困生的学习 新的《数学课程标准》积极倡导“自主学习、合作探究”的学习方式，这是一种新颖的课堂教学模式，以学生学习小组为重要的教学组织形式，通过开展小组合作学习，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力，强调了学生是学习活动的主体，教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求，特别是班级中的学困生，他们即缺乏学习兴趣和原动力；学习方法、知识、生理、智能等活动上存在缺陷；不但学习成绩差，行为习惯也差。如何在课堂上树立他们的学习信心，提高学习效益，主动参与到课堂教学活动中来，是我们教师在平时的教学活动必须关注的问题。参加中心立项的“自主学习、合作探究”这个教学模式几年来，作为一名数学教师，我一直在探索着，如何以切实有效的方法引领他们同其他学生一样在数学王国里遨游，为他们创造一片张扬的天空，让他们的生命之河也能跃起灿烂而美丽的浪花。下面就谈谈自己在这方面的一些做法以求教于各位同行。 一、关注学困生，使他们享受到班集体的温暖，树立学习的自信心。 我赞同这样一句话“每一节课都应是每一个学生的生命历程！”，我们都有过这样的经历和发现，在“自主学习、合作探究”这个教学模式中，有时候课堂上虽然热热闹闹，但基本是优等生在与教师“互动”，而学困生们却无所事事；在分组讨论时，他们无话可说；在练习巩固时，他们无从下手；在质疑释难时，他们无言以对；…