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解题教学过程中即时性评价的策略 【摘要】本文阐述了数学解题教学过程中即时性评价所 起的反馈、激励、调控和导向作用。同时论述了促进深度学 习解题的三个教学策略：关注参与，运用自主即时性评价； 关注合作，运用共享性即时评价；关注情感、态度和价值观， 运用成长性即时评价，促进学生深度学习解题。 【关键词】解题教学即时评价深度学习 一、问题的提出 美国数学家哈尔莫斯说：“问题是数学的心脏。”美国 著名数学家G?波利亚从数学教育的角度说：“掌握数学意 味着什么？那就是善于解题。”数学教学本质上就是解决问 题的过程，因而如何恰当地利用评价手段促进学生运用数学 基本知识、数学思想方法来独立地创造性地解决数学例题、 习题是当前数学教学中面临的一个重要问题。 “评价既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们数 学学习的过程”，因此，教学评价要体现于整个教学的过程 中。但是，当前有些课堂忽视教学过程中的即时评价，出现 了评价内容贫乏、评价标准片面、评价方法缺失、评价主体 单一等现象，导致一些学生习得了一些错误的理解或技能。 数学解题教学的即时评价也存在着“重教师，轻学生”“重 技巧，轻思想”等现象，导致教学缺乏深度，学生浅层学习， 教学过程低效等问题。 二、解题教学过程中即时性评价与学生深度学习的内涵 及关系 解题教学过程中即时性评价是课堂教学过程性评价的 重要组成部分，是教师在解题教学时运用语言、动