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2015个人自我剖析材料 教师是人类灵魂的工程师，我作为一名人民教师，必须要有高度的责任心和积极的工作态度，要怀着服务于人民群众的胸怀进行工作，为社会主义现代化建设贡献自己全部的力量。通过学习中共中央政治局会议的八项规定，我的思想和觉悟产生新的飞跃，增强了我教书育人、为人师表的责任感和使命感。在认真学习的同时我对照自己平时的实际工作进行深刻的反思，以达到自我教育、自我提高、自我完善的目的。 曾记得《礼记.学记》中的一句名言：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”　所以说，知道了自己有不足的地方，然后才能自己努力。 我从教以来担任班主任工作共8年，对班级管理工作认真负责，把师德放在首位，言传身教，形成了自己：“爱”、“严”、“细”的工作特色。我深知班主任的教育对象是学生，在教育的过程中我们是共同失败，共同成长的，跌倒了，爬起来，反思，总结，继续摸索前进，争取成功。 初三是毕业的年级，出口成绩是社会评价一所学校办学效益的重要标准，因此本次我主要从提高班级成绩方面对自己的工作进行反思。我首先寻找根源，反思在班级管理中存在哪些不足，导致本班学习成绩不理想。然后再思考解决方法，及今后的改进方法。以下是本人具体的剖析内容。 一、工作中的不足。 1.班级管理实效性有待提高。 虽然我有8年的班主任工作经验，可是我发现以往的许多有效的班级管理经验，在管理我们班时是失效的，这主要表现在以下方面： （1）在家校联系方面 我们班的大部分学生他们学习完全靠“自觉”，家长对他们的管促是不到位的，这意味着孩子们更多地依赖于学校老师对他们学法的指导。而我在接班时按照以往的经验，会依靠家长对孩子进行学习方面的督促，有事会告知家长，争取家长的配合。但是一年下来我觉得这个以往很有效的办法，用在这个班上几乎都失灵了。这给我很多的启示，要学会适应本班学生以及他们的家庭的特点，及时调整教育策略。 （2）在形成学习小组方面 我接班时按照以往的班主任经验，让学生组成学习小组，小组成员是学习成绩较好和学习成绩不理想的同学组成，旨在提高他们的成绩。可是由于本班的小组是班主任指定的，学生自我选择的余地不多，同学之间的默契不够，导致学习积极性不高，小组内学习氛围不足，这样成绩自然提高的幅度就不高。 2.没有充分发挥“非智力因素”对学生学习的正面作用。 ? ? 教育家们认为一个学生有学好某学科的能力，但由于缺乏兴趣，学习成绩并不突出，只有当学生对这门功课发生了兴趣，有了强烈的需要时，学习能力才能得到充分发挥，才能取得优良的成绩。 ? ?本班的特点之一是大部分的学生对任何一科学习都缺乏兴趣，而在现实的学习管理中，作为班主任，我只是按常理告诉他们学习的重要性、传授我认为有效的学习方法，指点有效提高成绩的途径。我想这可能只是从我的角度出发，学生听起来不感兴趣，不能激发起他们对学习的兴趣，因而他们学习积极性依旧不高，成绩提高的幅度不大。 二、今后工作的改进方法。 ? 1.为学生组织有效的学习小组，形成良好的学习氛围。 ? 小组合作学习的方式能强化学生对自己学习的责任感，加强对自己同伴学习进展的关心。本次合作小组以学生自愿组合为前提，再针对各小组之间存在学习程度差异较大的情况加以调整,使各小组的优生、中等生、差生合理搭配，学生程度达到基本平衡。我的做法如下： ?（1）合理安排座位 ? 本次期末考后，我改变了原来高度集中的管理模式，让学生自己组成学习小组，并按照他们的小组排座位。但这个作为只经历了3天就夭折了，因为学生上课经常说话。因此我又根据科任教师的意见，尊重学生自我的意愿再次调位，并与学生约法三章。这次座位调整达到了预期的效果。 ?（2）选定合适的组长，我会选择成绩较差的学生担任，这样能有利于提高学生的自我管理能力。 ?（3）制定小组学习目标，组长监督组员完成。 ?（4）制定奖罚条例。以扣分，加分为标准。 ?2.发挥非智力因素的作用，提高学习动力。 ? （1）非智力因素中的个性心理品质，如需要、兴趣、动机、意志、情绪情感等对学习活动起着直接的影响。因此在今后我会找每个学生制定自己的人生目标，从而激发他们学习的需求，提高学习的动力。 ? ?（2）培养学生的坚强意志，在哪里跌倒，就在哪里爬起，重新前行。因为我们班的学生学习中经常失败，只有坚强的意志，才能继续学习。 教师的天职是：以思维、思辨、思考之真，道德、道理、道义之善，文明、文化、文采之美来感染教育人。所以我们的教育是“培养”而不是“驯养”，良好的教育应该建立在尊重与信任的基础上，给学生鼓励，给学生机会，说不定他会给我们一个惊奇，班主任的自省是在给自己机会，只有我们不断地反省自己工作中一些过失，才能弥补本人在班主任工作中的不足，也才能更好地提高本人的班主任工作的能力。因此本人在审视学