高职通识教材究竟要什么-长沙电力职业技术学院.docVIP

高职通识教材究竟要什么“味” 发布时间：2016年4月12日 ? ? 访问量：786 ? ? 信息来源：《中国教育报》 ? ??相比国内一流本科院校，高职院校通识课程及教材的开发才刚刚起步，存在着不少问题。一些教材冠以通识的标签，实质上是传统教材的复制或修补、组合，有的纯粹开发成“十万个为什么”的科普教材。那么，高职的通识教材究竟要有什么味道？换句话说，什么“味”的通识教材才靠谱？ ??? 体现教材定位的“高、职、生”性。定位是通识教育教材开发中最突出的问题之一，很多老师因拿捏不了它而导致高职通识教材出现两个极端——或传统教材的翻版，或初高中教材甚至科普读物的翻版。可以说定位是通识教育教材开发的关键，高职院校的通识教育首先要转变教育理念，即从“以知识为中心”的学科理念向“以学生为本”的通识教育理念转变，需要平衡高职通识教育的“高等性”“职业性”及“学情性”。定位介于传统教材与科普读物之间，并根据各校具体生源情况（如3＋2等）适当融入初高中内容及其他心智、人格、价值观等非专业内容（教师在实际教学中酌情选用）。纲举目张，定位就是通识教育教材的“纲”，其选材、内容、结构及教材名称等都是建立在定位这“纲”之下。此种定位要求高职通识教育教材，在运用通俗的语言、深入浅出地解析复杂知识或方法理论方面，要体现其普适性；在跨出狭隘的专业去拓宽学生视野方面，要体现其高等性；在培养学生“一以贯之”的能力