阅读两生花—从阅读策略看阅读能力的培养.ppt

閱讀兩生花-從閱讀策略看閱讀能力的培養 目的 前測擬題模式 前測結果-閱讀理解(一) 前測結果-閱讀理解(二) 前測結果分析 前測結果分析 閱讀策略的單元教學組織重心 單元一 (一)課題聯想 (二)略讀文章 單元二 推斷詞意秘訣第一﹕ 詞形 從部件或字音等推斷其詞意猜出字詞的大概意思。 推測陌生詞語的全部或部分意義 (例:髡刑) 推斷詞意秘訣第二﹕ 文意脈絡1. 從前文後理去推斷詞意 (例:倔強) 2. 先去除不影響文意的修辭手法 (例:「這樣就要遭到百姓的切齒痛罵。」) 3. 找出句子的主語 (例: 「槐樹上有許多的葉子，都是槐樹枝的兒子。它們跟風搖曳……」 4. 找出詞語與文章其他部分的詞句意思相關 (例: 陳玲好像也完全變了樣子兒，嬌滴滴、含羞答答的，還不時在陳爸爸身旁撒嬌。」 單元三 (一)刪除法 (二)主旨句 (三)重點詞 (四)層次歸意法 單元四 由於最後一個單元是以《小王子》為教材，以訓練學生掌握閱讀策略的綜合運用，把學生的閱讀成果提昇至能夠把文本表達與已有知識連繫起來，建立情境模型。 閱讀前 能想想封面、書名、前言和我對這個主題知道多少 快速讀過去，看一看，想一想插圖 讀封底的文字 問問題 作預測 閱讀中 在腦中浮現畫面 指出困難的部分再讀一遍 用插圖去了解困惑不解的部分 指出生字，能根據字的形音義及文意脈絡推