学前教育实训基地自评报告-韩山师范学院潮州师范分院.DOC

PAGE PAGE 15 韩山师范学院潮州师范分院 学前教育 实训基地自评报告书 韩山师范学院潮州师范分院 二○一八年十二月 实训基地基本情况简介 韩山师范学院潮州师范分院是一所市属普通高等学校，其前身是创立于1958年的潮州师范学校，2001年开始设立大专班，更名为韩山师范学院潮州师范分院。 学校拥有功能完善的教学设施。每间教室均配备多功能设备，高标准微格教室2个，数码钢琴室2个和普通钢琴室35间，校内实验实训室15个，校外实践教学基地10个。 学前教育实训基地是以韩山师范学院潮州师范分院学前教育系学前教育专业原有教学资源为基础而申请立项建设的。学前教育系是潮州师范分院重点教学系之一，学前教育专业已有20余年的办学历史。学前教育系面向全省招生，全日制在校生340人，已有大专毕业生8届，664人，毕业生就业率和就业质量高、社会认可度高。设有学前教育理论教研室和学前教育技能教研室，有钢琴、音乐综合、美术、舞蹈、书法、语言、课件制作等学科教研团队，以及蒙台梭利教学、奥尔夫音乐等16个实训室。现有专兼职教师40余人，另聘有多名高级职称的幼儿园名园长、幼教界知名学者为我系客座教授。 近年来，学校做大做强学前教育专业，拟在十三五期间学前教育专业学生占学校学生数50%。在学校的高度重视和大力扶持下，学前教育系通过全面推进自身建设，各项工作成绩斐然。2015年学校十三五规划立项启动学前教育实训基地建设，本着“相通、互补”的原则，以学前教育专业的既有实践教学资源为基础、整合了音乐、美术等专业的实践教学资源，加大资金投入，大力建设学前教育专业实训基地。经过近3年的建设，基地已成为实训教学定位准确、实训教学体系科学、实训师资队伍优化、实训设备先进、实训管理体制创新、实训教学效果良好的学前教育实践教学平台和校园文化传播基地，为周边的地方职业院校开展学前教育实训教学产生了示范作用。同时，基地在培训幼儿园教师及传播地方文化方面也做出了应有的贡献。 功能定位 一级指标 功能定位 主要观测点 1.重点产业对接情况（2分）。申请专业为《附3-2：广东省重点发展产业对应专业参考目录》要求对接的产业相关专业。申请专业如不是参考目录列出的专业，专家可根据学校提供的材料自行判断是否属于广东省重点发展产业对接的专业。2.省高职教育实训基地和公共实训中心要适应实践教学需要，建设集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的技术技能人才培养基地、社会企业培训的桥梁、校企合作的载体、产学研结合的平台。（3分） 自评概述 重点产业对接情况 学前教育专业为《广东省重点发展产业对应专业参考目录》要求对接的产业相关专业。 党的十八大以来，我国学前教育事业快速发展，资源迅速扩大、普及水平大幅提高、管理制度不断完善，人们对学前教育越来越重视，不仅对幼儿教师的需求量增加，而且对幼儿教师的素质也提出了更高的要求，办好学前教育、实现幼有所育，是党的十九大作出的重大决策部署，《国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》特别提出要完善教师培养体系。广东省委和省政府印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，提出全面提高幼儿园教师质量，建设一支高素质善保教的教师队伍。这为学前教育人才的培养和就业搭建了良好的平台。从当前形势来看，广东对学前教育人才的需求是迫切的。幼儿园、早教机构、幼教出版社等学前教育机构渴求“有幼儿实践教导能力、学历较高、有教科研才干、幼儿教导理念先进、讲授基本功扎实、技巧周全、心态好”的学前教育专业化人才。另外，随着全社会对学前教育的重视，学前教育的分工越来越细。幼儿教师、亲子指导教师和专职的保育员需求日益增大。而且，对他们的专业理论、实践技能以及教师素养等要求也提高。由于二胎政策和幼儿园教师的流失，粤东各市每年的学前教育人才缺口非常大，但是由于地域区位优势不明显，目前粤东地区基本上很难引进大量科班出身的学前教育毕业生，人才供给难以满足需求。同时，由于本地区幼儿园从事保教工作的人员大部分不是科班出身，原有人才知识结构很难适应新条件下的工作，他们迫切需要适应新形势、掌握新技能，社会对学前教育专业人才的需求为学前教育专业的建设提供了重要保障，幼儿教师培养市场前景广阔。 基于此，我们建设学前教育实训基地，强化学生的实践操作能力，符合当今社会对人才的要求，也是我们开门办学、主动适应区域经济社会发展的基本途径。作为粤东重要的人才培养基地，潮州师范分院学前教育实训基地将会为社会输送合格的学前教育人才。 2基地培养对象 根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）文件精神，结合省级实训基地的建设要求，我校建设的学前教育实训基地不仅为本校学前教育专业提供实践教学服务，还为其他社会人员和机构提供实训、培训和技术支持等服务。 2.1面向本