谈谈阅读教学中的过程与结果问题-广州现代远程教育中心.docVIP

试论阅读教学目标 （On the objective of reading instruction） 王小明 （华东师范大学课程与教学研究所，上海，200062） 摘要：本文从现代认知心理学角度对阅读教学的目标作了分析。阅读教学的目标应定位在获取“结果”的阅读方法或策略上。在陈述阅读教学目标时，应将能力动词与行为动词结合起来进行陈述。阅读教学目标本质上属于比较高级的策略性知识，在教学时宜采用支架式教学法。此外，阅读教学目标的实现还应向前延伸，让学生达到自主学习的程度。 关键词：阅读教学；目标陈述；认知策略；支架式教学法 阅读教学是语文教学的一个重要部分。语文课上进行阅读教学到底是为了什么？学生在阅读课上应学习什么？教师应当怎样进行阅读教学？本文围绕阅读教学的目标，从现代认知心理学角度，对上述问题作了尝试性回答。 一、阅读教学目标的定位 阅读教学的目标到底是什么？我们认为，从分析阅读教学中“过程”与“结果”的关系入手，有助于我们澄清这一问题。 阅读教学的“过程”与“结果” 在对阅读教学目标进行分析之前，我们主张将阅读教学与课文教学加以区分，以便初步明确阅读教学的目标。 叶圣陶先生曾经指出，课文无非是例子，通过这一例子，要让学生习得读书作文的本领。换言之，借助课文进行教学要达到多方面目标，如学生要能识字，写句，阅读，写作等等。基于这一认识，我们将阅读教学限定为教师借助于课