化学探究性资源再度研发的实践.docVIP

PAGE 普通高中化学探究性教材实验拓展的实践 叶静妃 程成克 　　（青田温溪高级中学 丽水 323903） 摘要：新课程下，教师不能只成为教材中化学探究实验资源的被动执行者，应成为化学探究实验的研发者和建设者，是专业知识的发展者。对化学实验探究性资源的深度开发进行研究，将有助于解决化学探究性实验设计课程资源匮乏的问题，超越狭隘的教育内容，使学生有更多的机会主动地体验探究过程，并在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，变知识接受者为知识的共建者。 关键词：探究性实验资源 再度研发 纵观英美等国家的中学化学课程与教材，我们可以发现，其指导思想和内容呈现方式上各有特点，但是都将“通过实验学化学”作为一种学习方式，都强调将：从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，我国的义务教育和普通高中化学课程也同样强调科学的实验探究。让教师从“教实验”转变为“用实验而教”，学生从“学实验”转变为“用实验而学”。因此对以实验为基础的化学学科，积极地开展“化学实验探究性资源再度研发”的研究工作，是推进基础教育课程改革的重中之重。 1．谋求化学实验探究性资源的再度研发 探究性实验资源是相对于验证性实验资源而言的，是指：由学生通过自主的实验实践过程，探究未知的实验现象或实验数据，并在此基础上得出实验结论，能激发学生的学习信心和强烈的求