如何因应现阶段国小教师甄试的困境.docVIP

如何因應現階段教師甄試的困境 鶴聲國小校長 簡建如 楔子—一群「儲備」（流浪）教師們的心聲（蘇銓瑛，2006） 一、『我不想讓人生都充滿挫敗，有時結果不是自己的能力所造成的，或許到時真的不行，真的就會換跑道。或許在其他地方會找回自己的信心吧！當然起初一定會不甘心，畢竟自己已經花了那麼多時間和青春，不過外在沒辦法掌握的地方，就隨他去吧！』 二、『像現在我都不太希望去回想考試期間的那一段日子，因為那時每一天都像是在打戰一樣，可是結果卻都沒有，好像白活了一樣，想到未來，若自己真的走不下去就要趁年輕時轉換跑道，因為有時太堅持是沒什麼意思！』 三、『這讓我想起跆拳道金牌選手說他成功之因就是不認輸，所以這例子激勵我要告訴自己千萬不要認輸。我希望有學生可以讓我教，有學生叫我一聲老師都好感動喔！所以如果考上一定會好好珍惜這份工作的，會當成一輩子的工作。總之，走這條路我是絕不後悔的！』 貳、教職的取得今昔比一比 一、「師資培育法」實施前的師範生 （一）就業有保障，畢業即擁有鐵飯碗。 （二）需多於供，只要有意願就能當老師。 二、「師資培育法」實施後的師培生 （一）就業沒保障，謀教職必須是「菁英＋命運」過關斬將，全台考透透。 （二）供多於需，幾乎沒有教師缺額。 參、不願面對的真相：少子化下的國小教師就業現況 一、現況（一）—僧多：師資培育多元，儲備量大增，師資過剩。 二、現況（二）—粥少：少子化造成教