海水中的化学复习教案.docVIP

第六单元《海水中的化学》复习教案 一、教学内容分析 本节课为基础知识复习，内容应当细致平和，不能过难。 本节课设计四项内容： 基础知识梳理回顾、重难点易错点突破、复习方法归纳、情感态度价值观培养。 二、学情分析 学生有生疏和遗忘是必然的，这正是复习要解决的。 三、复习目标 一句话目标：教师寄语：认识海洋，开发海洋，保护海洋 详细目标： 1、能说出主要的海洋资源，能说出海水制镁、海水淡化的方法。能说出海水晒盐的原理，学会粗盐提纯的方法，理解饱和溶液与不饱和溶液的转化，理解溶解度的含义，知道影响固体溶解度的因素，能读懂溶解度曲线并用溶解度曲线解决混合物分离等实际问题。能说出工业制取纯碱的反应原理及纯碱的用途，会用纯碱的性质解决实际问题。 2、学会用“回归课本，归类分析”的方法复习化学。 3、感受海洋资源的重要，树立保护海洋的意识，树立海权意识与海洋国土意识 四、教学重、难点、思想方法分析 本单元重点: 1、海洋资源合理开发等观念的建立 2、在探究活动中，理解溶解度概念 3、通过氨碱法制纯碱的原理，进一步理解有关酸、碱、盐之间反应。 本单元难点：氨碱法制纯碱原理 本单元主要科学思想和科学方法： 1、科学的资源观和环境观 2、实验方案设计、科学决策（权衡利弊）、实验条件控制、观察图表、绘制曲线。 3、富集的方法是化学上常用的，如蒸发浓缩等。 4、通过化学转化的方法可以提高物质的应用价值和经济价值。这正是化学的魅力所在。 五、教法与学法分析 指导思想——课堂立意：要上一节有思想的课 1、没有对概念的深刻领悟，就不会有习题的准确牢固，就会出现做题几遍，再考还不会的被动局面 2、复习课也要突出探究性、趣味性、要色彩纷呈，不上成背诵课、习题课 3、挖掘理科课堂的科学因素：概念背后的科学故事、知识背后的科学属性、知识的科学功用、科技力量等 具体教学策略与学法指导 1、多样化、多角度的呈现方式 2、学会用“回归课本，归类分析”的方法复习化学。 3、让学生经历概念的生成过程，激发其科学创造的灵感与智慧 六、教学过程 教学步骤 教学内容 设计意图 一、导课 猜猜他是谁？ 化学名人堂 他是我国著名的化学家。 他被誉为“国宝”，托起了中国现代化学工业的大厦 。 他自幼勤奋好学，即使伏在水车上双脚不停地车水浇地，仍捧着书本认真读书，被人称赞为“挂车攻读” 。 1921年，他在美国哥伦比亚大学获博士学位。 他一生有三大贡献：揭开了苏尔维法的秘密；创立了中国人自己的制碱工艺——侯氏制碱法；为小化肥工业贡献巨大。 好的导入是成功的基础 科学家的故事激发学生学习斗志 猜猜看—激发学生兴趣，快速吸引学生注意力 为后面的学习做铺垫 二、 目标出示 教师过渡：一句话目标：教师寄语：认识海洋，开发海洋，保护海洋 由一名学生读出： 详细目标： 1、（见第一页） 2、学会用“回归课本，归类分析”的方法复习化学。 3、感受海洋资源的重要，树立保护海洋的意识，树立海权意识与海洋国土意识 一句话目标总领全局 目标一是知识目标 目标二是方法目标 目标三是情感目标 三、 自主学习 小组讨论 对照知识网，看书，做题：梳理回顾基础知识，把疑问之处做标记 A组必做，10钟之内完成 B组作为机动，并为下一环节做铺垫 小组讨论，订正答案，并找出： 出错最多的 疑问最多的 最值得全班分享的 梳理回顾基础知识 （习题见附录学案） 主要由学生自组完成，订正疑问也由小组之内完成 个别共性问题全班讲解 四、 重难点、易错点突破 问题探究一：海水“制镁”的深层思考 海水中本来就有氯化镁，为什么不直接将海水进行电解来制取金属镁？却要经历“MgCl2--Mg(OH)2--MgCl2 ”的转化过程呢？ 通过化学转化的方法可以提高物质的应用价值和经济价值。这正是化学的魅力所在。 问题探究二：深刻领悟溶解度的概念、溶解度曲线、结晶的方法 你来当裁判： 喜羊羊与灰太狼比赛谁跑的快 硝酸钾与氯化钠比赛谁溶解的多 起点相同 都跑100米 都要到达终点 所用时间 一定温度 100克水 达到饱和 溶解质量g 试试你的理解：做有关溶解度的三个习题 结晶方法、溶解度曲线的理解与训练 问题探究三：海水“制碱” 图片展示碳酸钠用途 引出碳酸钠化学性质 富集的方法是化学上常用的 方法盘点：分离混合物的方法 感悟化学的魅力 用比喻拟人的方法统领溶解度核心，调动起学生思维与兴趣 让学生经历概念的生成历程，启迪生成科学创造的智慧 及时训练，理解巩固 难点知识不怕重复 增加复习的趣味性 五、 方法探究 方法探究：学会用“回归课本，归类分析”的方法复习化学 典型例题： 有两瓶失去标签的无色溶液1号、2号，已知他们是氯化钠、碳酸钠中的各一种，请设计实验用四类不同类别的物质鉴别出来，并给他们贴上标签 给学生时间要充分，既有独立思考，又有合作探究，