信息的智能化加工案例.docVIP

信息的智能化加工 ? 一、教学内容分析 信息的智能化加工作为信息加工的一种类型，是本章内容重要组成部分。信息的智能化主要特点是让计算机更加自主地加工，减少人的参与，进一步提高信息加工的效率和人性化程度。 本节内容对应课程内容标准：通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。本节课从概念上了解什么是人工智能，通过体验几个人工智能具体应用的例子，体会人工智能的独特魅力，了解其应用价值；通过讨论，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。 二、教学内容资源 1．教育科学出版社 2004年版《信息技术基础》第三章3．3节；配套光盘。 2．教师提供网络资源。 三、教学支撑环境 1．计算机网络教室、多媒体教室设备。 2．WEB和FTP服务。 3．语音输入环境等。 四、学生学习状态分析 可能少部分同学已经有一些体验，大部分同学没有意识到一些例子就是人工智能的应用，对人工智能的应用价值更没有了解。关于人与机器的关系，认识程度也不一样，可能没有意识到人工智能技术对社会的影响。 五、教学目标分析 1．知识与技能：了解人工智能的应用价值。 2．过程与方法：体验人工智能的几个例子，由学生讨论，老师适时引导总结。 3．情感态度与价值观：客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。 六、教学策略 教师通过典型的事例引导学生了解人工智能的含义，并通过模式识别、机器翻译、博弈、机器人、智能代理技术等体验，感受人工智能的应用价值。然后，就人工智能的现状和未来展开讨论，初步认识人工智能技术对社会的影响。 课时数：1课时。 七、教学过程 创设情景，导入新课 1．从材料“‘更深的蓝战胜了什么？”引出人工智能的含义，引入人工智能应用两面性的要讨论话题。 （1）展示图片：卡斯帕罗夫与“深蓝”的比赛： 1996年卡斯帕罗夫与“深蓝”的比赛可谓是人机对抗史上的最强之战。 （2）阅读课本资料（P47）或者网络资源并初步讨论： 网络资源：/dispbbs.asp?boardid=85id=8744star=1page=1 以同桌两位为小组讨论： ①机器有智能吗？ ②人类与机器的关系。 ③“人机大战”的目的和意义。 教师引导要点与小结要点： ①对人类思维的模拟，引出人工智能的含义。 ②利用优势。 ③给人们带来不安。计算机是人类制造出来的工具，但是会不会有一天，当 人类的智力已经无法达到计算机的水平时，人类会不会转而成为计算机的附庸？ ④从简单涉及讨论优势和问题。 体验、分析事例，探究新知。 2．利用人工智能技术加工信息。 下载资源：ftp://192．168．5．66/g1 文件夹“第9周下载2”。 通过体验几种例子，体会人工智能技术加工信息的特点和实际应用，请填写活动任务表。 活动任务表： 序号　 问题 解决方法 信息加工特点 1 声音能否直接输入文本 ? ? 2 手写或者印刷的文字能否直接输入文本 ? ? 3 电脑能否翻译英文 ? ? 4 使用 Word 时，我能求助电脑吗？ 体验：语音输入系统 ①事前，在教师机上安装并调试语音输入软件。在教师机上演示语音输入软件的使用。 ②教师演示时，学生观察实际使用效果。 ③教师引导学生填写任务表。打开并填写文件夹“第 9周下载2”中“活动任务表．doc”。 序号 问题 解决方法 信息加工特点 1 声音能否直接输入文本 语音输入，安装语音输入软件 语音自动加工成文字 ④引出模式识别及其应用。 模式识别是人工智能技术应用的一个重要方面。比如指纹识别在个人身份认证方面的应用就是模式识别技术的应用之一。模式识别技术中的语音识别、光学字符识别、手写识别等应用也非常广泛。 3．体验：手写识别软件识别字符。 思考这种技术在加工信息时的特点，将发挥什么作用和产生什么样的影响 ? （1）打开“第9周下载2”中“Handigit-Recog”目录下的手写识别软件“Handigit-Recog.exe ”，单击“Select B/W bmp”按钮，将打开一对话框，选择图片文件(bmp格式、黑白图片),如4．bmp, 5．bmp, Handdigit-sample.bmp并打开，软件可以马上识别出图片中的数字符号。 （2）尝试自己在Windows附件的画图程序中，用铅笔工具写一个数字，并保存为黑白图片文件，看“Handigit-Recog”能否认出这张图片中的数字。 教师引导要点： ①识别图像变成文字，识别图像要符合一定要求。 ②加工特点、作用和影响。 ③实际应用思考： 何俊杰同学在研究性学习过程中了解到海南《南国都市》上报道府城古城的专题内容，查找到相关日