高中生物优质课《基因在染色体上》公开课.ppt

为了得出正确的假说，摩尔根设计了一个关键性的假说 ，从测交试验中得到的白眼雌果蝇与野生型的红眼雄果蝇杂交。 请分别画出两种假说条件下杂交实验的遗传图解。 实验验证（后记） 结果：F1代中雄果蝇全是白眼，雌果蝇全是红眼 与理论推测一致，完全符合假说，假说完全正确！ ——证明了基因在染色体上 摩尔根运用假说演绎法 资料3 人的体细胞只有23对染色体，却有3～3.5万个基因，基因与染色体可能有怎样的对应关系呢？ 基因在染色体上呈线性排列 一条染色体上有许多个基因 结论： 思考？ 关于基因的研究 性状由遗传因子决定 把遗传因子改为基因 提出“等位基因”概念 基因在染色体上的假说 摩尔根(1914) 证实基因在染色体上 一条染色体上有多个基因 摩尔根及其他科学家 只是假说,没有证据 提供实验证据 从数量上 基因在染色体上呈线性排列 从位置上 孟德尔(1845) 约翰逊(1909) 萨顿(1913) D D d d 三、孟德尔遗传定律的现代解释 孟德尔分离定律中控制同一性状的遗传因子就是位于（ ）上的等位基因， 同源染色体 同源染色体 同源染色体 基因分离定律的实质是：在杂合体的细胞中，位于一对（ ）上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随（ ）的分开而分离，分别进入两个配子中，独立的随配子遗传给后代。 减数分裂 减数分裂 A a B b A B a b A b a B 三、孟德尔遗传定律的现代解释 孟德尔自由组合定律中控制不同性状的遗传因子就是位于（ ）上的非等位基因。 非同源染色体 基因的自由组合定律的实质是：位于（ ）的非等位基因的分离或组合是互不干扰的;在减数分裂过程中,（ ）上的等位基因彼此分离的同时,（ ） 上的非等位基因自由组合。 同源染色体 非同源染色体 非同源染色体 1、下列关于基因和染色体关系的叙述，错误的是 （ ） A、染色体是基因的主要载体 B、基因在染色体上呈线性排列 C、一条染色体上有多个基因 D、染色体就是由基因组成的 2、下列关于和染色体在减数分裂过程中行为变化的描述，错误的是： （ ） A、同源染色体分离的同时，等位基因也随之分离 B、非同源染色体自由组合，使所有非等位基因也自由组合 C、染色单体分开时，复制而来的两个基因也随之分开 D、非同源染色体数量越多，非等位基因组合的种类也越多 D 练 习 B 3、果绳的红眼为伴性显性遗传，其隐性性状为白眼，在下列杂交组合中，通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是( ) A、杂合红眼雌果蝇×红眼雄果蝇 B、白眼雌果蝇×红眼雄果蝇 C、杂合红眼雌果蝇×白眼雄果蝇 D、白眼雌果蝇×白眼雄果蝇 B * 第一批果蝇被摩尔根“关了禁闭”，他让手下的一名研究生在黑暗的环境里饲养果蝇，希望出现由于果蝇长期不用眼睛，使它们的视力逐渐消失，甚至眼睛萎缩或移位的品种。虽然连续繁殖了69代，始终不见天日的果蝇还是瞪着眼睛。第69代果蝇刚羽化出来时，一时睁不开眼睛，那个研究生兴奋地叫摩尔根过来看。还没等两人为实验成功击掌欢呼，那些果蝇便恢复了常态，大摇大摆地向窗口飞去，留下目瞪口呆的师徒二人。像这样一败涂地的实验，摩尔根做过许多次。他经常几十个实验同时进行，不出他所料，许多实验都走入了死胡同。有时摩尔根自嘲说，他搞的实验可以分成三类：第一类是愚蠢的实验，第二类是蠢得要命的实验，还有一类比第二类更蠢的实验。虽然频频失败，但是摩尔根屡败屡战，因为他知道，在科学研究中，只要出现一个有意义的实验，所有付出的劳动就都得到了报偿。果然，关于果蝇的另一项实验最终轰动了全世界。这批果蝇遭到了摩尔根的“严刑拷打”，使用X光照射、激光照射，用不同的温度，加糖、加盐、加酸、加碱，甚至不让果蝇睡觉。各种手段都使用了，目的是诱发果蝇发生突变。一晃两年过去了，1910年摩尔根的一位朋友来拜访他，摩尔根面对实验室中一排排的果蝇实验瓶，略带伤感地慨叹：“两年的辛苦白费了。过去两年我一直在喂果蝇，但是一无所获。”有时希望总在绝望的时候诞生，1910年5月，摩尔根在红眼的果蝇群中发现了一只异常的白眼雄性果蝇。他以前从来没有见过这样的类型，因此这只果蝇是罕见的突变品种。 不要为白眼基因的缺席担心，按照孟德尔的学说，红眼基因相对白眼基因是显性，因此珍贵的突变基因只是躲到了后台。摩尔根当然不会放过检验前人理论的机会，他用第一代杂交果蝇互相交配，产生第二代杂交果蝇。焦急