中小学教师继续教育活动中的“软抵抗”分析研究-模板.docVIP

中小学教师继续教育活动中的“软抵抗”分析研究 　　 　　 当前，正是中小学教师继续教育活动如火如荼开展的时候，深入观察、反思中小学教师参加继续教育活动时的状态和表现，发现一种常常由教师个体自发产生、并非直接与教育管理部门与管理者强硬抵抗的现象正慢慢滋生。一般表现为:参加继续教育活动时出工不出力的应付和私下传播培训无用论，这种现象还有着扩大的趋势。因此，引导和化解中小学教师中的软抵抗现象，应当引起教育主管部门和管理者的高度关注。 　　 一、引导中小学教师的学习动机 　　 中小学教师是成年学习者，其学习的可能性已经被教育学者的研究所证实，但其学习很大程度上受到学习动机和学习兴趣等方而的影响。之前的中小学教师继续教育活动是为了完成学历提升，当前的中小学教师继续教育活动已经转变为侧重专业化发展的教育教学能力培训。这种培训强调参与性，但没有强制性的培训考核评价机制和明确的考试导向，所以受训教师容易产生懈怠和对立情绪，从而影响培训活动的实效性和培训活动组织的严肃性。同时，中小学教师参加继续教育活动深受外部动机的约束，常常是由各级教育主管部门和所在学校决定参加某个层次或类别的继续教育。针对成年人参加培训学习动机的影响因素的研究结果显示，影响中小学教师参加培训学习的动机，既包括外在动机，也包括内在动机。从当前教师继续教育活动的组织开展情况来看，主要侧重于外部动机，教育管理部门着重强调教师参