小学必须掌握地修辞手法(普通版).doc

PAGE PAGE 2 -_ 小学常见的修辞手法 ★ 1、比喻： 就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。基本结构：本体＋比喻词＋喻体。常用的比喻词有：像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成。 （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有，直接当作人来写。）? 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。? ? 例句：a、活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。 b、叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。 注意：本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。 下面几例不是比喻句： （1）他的性格像母亲。——同类事物做比较 　　 （2）这天黑沉沉的好象要下雨。——表示猜测 ★ 2、拟人： 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 ?作用：使具体事物人格化，语言生动形象有趣。? 例句：?1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。?《春望》?杜甫? 3.太阳的脸红起来了。?《春》?朱自清? ★ 3、夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。是一种对事物作言过其实的描述的修辞手法?。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。? 例句：?a、马路都要被晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化?。 b、能看到巴掌大的一块天地?。 c、还没有端酒怀，就醉了。? ★ 4、排比： 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 ?作用：读起来感到琅琅上口，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。 例句：是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料﹒﹒﹒﹒﹒﹒ ★ 5、设问： 为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。（自问自答）? 作用：引起注意，启发读者思考； 例句：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。 ★ 6、反问： 用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。? ? 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。? 例句：1. 难道我会不知道？ （表达的意思为：我是知道的。） 2.难道我有那么笨吗？ （表达的意思为：我没那么笨。） 3.难道数学真的这么难么? （表达的意思为：数学没这么难。） 5.难道我们能浪费时间吗？ （表达的意思为：我们不能浪费时间。） 7、引用：引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果。? 作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。? 例句： “失败乃成功之母”，你千万不要气馁。? 8、对偶：字数相等，结构相似或相近，表达相关或相反的意思。常出现在五言或七言古诗中，类似于对联。 例句：黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。 修辞格 特征 基本作用 ★比喻 不同类物之间的相似点 生动形象 ★拟人 赋予人的特性 生动形象、人格化 ★夸张 夸大或缩小事实 突出事物特征 ★排比 句式一致、语意连贯 加强语势、说服力、感染力 对偶 词性一致、字数相等 表意凝炼，节奏感强 反复 重复某个词句 强调某个意思或感情 ★设问 自问自答 引起读者的思考和注意 ★反问 只问不答、答在其中 加强语气 描写手法一、描写按所描写的对象分为： 1、人物描写： 　　 = 1 \* GB2 ⑴外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。 　　 = 2 \* GB2 ⑵.动作描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 　　 = 3 \* GB2 ⑶语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。 　　 = 4 \* GB2 ⑷.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。 = 5 \* GB2 ⑸.神态描写：是与外貌描写与区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。 ２．景物描写 是指对人物生活环境中的自然景物和社会环境的描写。 不管是自然景物还是社会环境的描写，都必须有明确的目的，或借以交代背景，渲染气氛；或借以映衬人物的心情，烘托人物的性格，总之，都应该为表现