课件：大堰河——我的保姆.pptVIP

大堰河----我的保姆艾青 1910年生于浙江，出生时母亲难产，一位算命 先生胡说他的命是“克父母的”，因此，他被送到贫苦的大堰河家去抚养，5岁被领回家中读书，但依然受冷遇，不准称自己的父母为爸爸和妈妈，只准叫叔叔婶婶，正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大的”。这首诗是他在狱中写的 学习目标 一、把握“大堰河”的形象特征。 二、了解以起伏的思绪、奔涌的感情为线索的结构。 三、分析排比、反复、对比等修辞手法的表达效果。 课文结构和线索 一（1-2）交代大堰河的悲苦身世以及与我的关系。 二（3-8）回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品格。 三（9-11）写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会现实。 四（12-13）是诗人呈给大堰河的挽歌和赞美,抒发了对大堰河深情的怀念和由衷的赞美之情。 线索；就是诗人起伏的思绪，以及奔涌的激情。它表达了诗人对大堰河的挚爱以及对旧社会的痛恨。 课文分析 课文分析 一、分析1-2节的诗意找出相关的诗句，说说这部分写了有关人物的哪些内容。 明确：“她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳。” 就她的名字而言，深刻地揭示了这个贫苦保姆身世的悲苦和低微。 二、分析第三节的诗意，说说这一小节诗所描写的内容以及作用。 诗人在这节诗里，描写了一系列与大堰河相关的图景：“草盖的坟墓”、“枯死的瓦