中职生心理健康教育文本教材.doc

-_ 中职生心理健康现状调查及对策 职业学校学习阶段是中职生处于从心理幼稚走向成熟的过渡时期，是他们的个性人格趋于定型的时期。大多数人看待问题就比较肤浅片面,视野很狭窄,缺乏思考,容易产生偏激的想法；缺乏成功体验,对学校的规章制度和活动等都采用消极态度；缺乏与同伴沟通交往的能力和技巧；在专业学习方面也缺乏动力,就业时依赖心理较重，所以他们在学习、人际交往、日常生活、个人情感和求职择业等方面难免产生各种各样的心理困惑，心理问题也呈明显的上升趋势。因此，在中等职业学校开展心理健康教育问题研究，既是促进学生身心健康、全面发展的需要，也是实施素质教育、提高学生综合素质和职业能力的必然要求。本文就职中生心理健康状况进行调查，在此基础上探索相应的心理健康教育对策。? 一、中职生心理现状 为了更好的掌握学生的心理现状，本人采用自行设计的《中职生心理调查问卷》对我校2010级学生在人际关系、学习心理、就业心理和不良心理障碍等四个方面进行问卷调查，发放问卷220份，收回有效问卷200份，经统计分析发现中职生普遍存在的主要心理问题主要有：? （一）人际交往困难 中职生的交往需要随着年龄增长而扩大，但由于缺乏经验和正确的指导，常常由于交往不当而产生这样或那样的心理问题。为此本人进行相关的调查，统计结果如下： 中职生人际交往的调查（表1） 项目 统计 与父母沟通 与教师的交往 与同学交往 网上交友 经 常 偶 尔 很 少 经 常 偶 尔 很 少 很 多 一 般 很 少 经 常 偶 尔 很 少 人数 46 60 94 28 42 130 140 44 16 72 104 24 比例 23% 30% 47% 14% 21% 65% 70% 22% 8% 36% 52% 12% 表（1）说明中职生在与父母、教师和同学的人际交往中存在一定的交往障碍。最突出的问题是65%的学生与老师沟通少，对老师缺乏信任，不能建立良好的师生关系；47%的学生与父母之间沟通交流比较困难，有明显的代沟；而70%的学生能正确处理好同学之间的人际关系，建立友谊。还有36%的职校生热衷于网络交友，沉溺于网络交往更容易导致职校生忽视真实可信的人际关系，使得人际关系更加冷漠，造成人际情感的逐渐萎缩，产生更为严重的人际交往心理障碍。 （二）厌学情绪加剧，学习焦虑现象普遍? 1中职生学习心理调查、统计结果如下： 中职生学习心理问题的调查（表2） 项目 统计 学习基础 学习兴趣 学习动机 学习压力、焦虑 较好 一般 很差 浓厚 一般 没有 就 业 自我 发展 家长 愿望 很 大 一 般 较 小 人数 20 60 120 21 70 109 54 60 86 98 70 32 比例 10% 30% 60% 10% 35% 51% 27% 30% 43% 49% 35% 16% 2、结论： 学习心理障碍也是职校生最普遍、最突出的心理问题。从调查情况分析，目前职业学校学习心理问题主要有：学习基础普遍较差，学习没有兴趣、学习动机不明确，再加上没有掌握正确的学习方法，导致很多职校学生的厌学情绪加剧，经常逃学；学习焦虑现象普遍。进入职业学校后，学习内容的专业化、深度和难度加大，学习方法也有所不同，约有50%的学生感觉到学习困难和学习压力，从而导致这部分学生学习缺乏动力，对专业不感兴趣，学习效果不理想，引起心理上的困惑和焦虑。 （三）就业心理问题 中职生就业问题调查（表3） 项目 统计 就业方式 就业压力 就业困难原因 市 场 就 业 学 校 推 荐 依 靠 关 系 就 业 困 难 就 业 容 易 社会提供就业专业对口岗位少 自身专业 知识和技能水平低 人才市场竞争激烈 人数 10 150 35 164 36 45 95 60 比例 5% 75% 17.5% 82% 18% 22．5% 47．5% 30% 表（3）说明:虽然现在实行的是“自主择业，双向选择”的就业制度，但只有5%的职校生选择自主择业，而很多学生仍抱着依赖心理，寄希望于学校（占75%）或家长(占17.5%)帮助解决自己的就业，缺乏择业意识和创业精神。有82%的学生已经感觉到就业的压力，作为毕业生既急于毕业又害怕毕业，这样就使他们处于紧张、焦虑状态，形成就业心理压力。还有大约47.5%的职校生认为自己的学历低，专业技能水平低是造成自身就业困难的主要原因，为此也会产生就业问题的焦虑。 （四）自卑、抑郁等心理问题严重 中职生不良心理障碍调查（表4） 项目 调查内容 人数 比例 不 良 心 理 障 碍 特 征 自 卑 经常感觉自己总是不如他人 42 21% 偶尔感觉自己某些地方不如他人 68 34% 相信自己做任