职业道德与法律说课新稿.docxVIP

PAGE 1 《职业道德与法律》说课稿 —— 说课人：邓艳丹 说课团队：薛德忠、罗婉玲 尊敬的各位专家、老师，上午好。我是来自德育教研组的邓艳丹。我今天说课的课程是《职业道德与法律》。 本次说课我将从课程定位、课程目标、课程设计、课程实施、课程改革五个方面进行阐述。 一、课程定位 《职业道德与法律》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程有助于：提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强学生社会主义法治意识；是学生的“引导型”课程。 二、课程目标 本课程的课程目标，分为总体目标、具体目标两部分。 总体目标包括公民道德教育、爱国主义教育、理想信念教育、法律素养教育、综合教育。 具体目标包括知识目标、能力目标、情感目标三方面。 知识目标包括两个方面： 1、帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范。 2、指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识。 能力目标包括两方面： 1、希望学生通过本课程的学习能够对生活中的事件做出正确的道德评价。 2、希望学生能够对日常生活中的案例进行分析。 情感目标包括三方面： 1、提高学生的道德涵养，使学生形成良好的职业价值观。 2、增强学生的法治意识，在我国全面推进依法治国理念的大环境下能自觉践行依法治国的精神。 3、采用以学生为中心的教学模式培养学生的合作意识，并提高学生语言表达能力和问题分析能力。 三、课程设计 我们团队从设计理念、教法设计、学法设计三方面进行课程设计。 （一）课程设计理念： 本课程的设计理念是以学生的日常生活及职业需要为基础，以学生意识引导为目的，以学生会用、能用为度。在以学生为中心的教学模式下，以学生的德育引导为主线，辅以培养学生的分析能力、语言表达能力以及增强学生的团队合作意识，从而使学生懂得在职场和生活中运用法律维护自己的合法权益。 （二）课程教法设计 本课程的教法设计主要采用的是小组讨论法（任务驱动法）、案例分析法、视频教学法。其目的是落实以学生为中心的教学法模式，便于学生问题分析能力、语言表达能力的培养，调动学生的学习积极性，实现良好的教学效果。 （三）课程学法设计 本课程的学法设计从学情分析、学法指导两方面考虑。 1、学情分析 学情分析从学生所处的社会环境、学生的自身特点以及就业需要三方面进行分析。 （1）社会环境 清新区是地处粤北的贫困山区，群众的社会道德水平不高，懂得法律的人不多，而懂得运用法律维护自身合法权益的人更是少之又少。让我们的学生了解社会道德规范，懂得法律知识，为家乡人民的知法、懂法、守法、用法作出自己的一些贡献。 （2）学生自身特点 本课程是在职校一年级学生的第二学期开设的。学生全部是90后，由于学生所处的社会环境影响，学生总体的道德水平不高，法治意识不强，他们对学习的热情不高，对社会的各种诱惑的自制能力不足。但他们对新事物的接受能力强，思维活跃。 虽然我们的学生经过九年的思想品德教育，当中涉及了一些社会道德与法律知识。但是更多的学生是从电视或是亲朋戚友中道听途说得来的。尤其是法律知识，没有经过专门、系统的学习。所以，有必要让他们懂法、守法，维护法律的权威。 （3）就业需要 现代企业中还存在着不少的不公平现象，甚至有的企业其公司章程就是违背宪法精神的。鉴于这种社会现实情况，让我们的职校学生在就业前掌握法律知识，懂得运用法律的武器维护自己的合法权益就十分必要了。 2、学法指导 （1）、将课堂学习与相关案例、活动有机结合，激发学生的学习兴趣。 （2）、用SCL教学模式，开展小组合作，引导学生自主探究学习，培养学生的团队合作意识。 （3）、利用网络资源查找相关的资料，提高学生的资料检索能力与逻辑分析能力。 （4）、开展观摩法院的审判活动，促进学生的学习积极性。 四、课程实施 课程实施分别从教材选取、教学内容、教学手段及资源、教学实施过程四方面进行。 （一）教材选取 本课程采用人民教育出版社出版、人民教育出版社课程教材研究所、思想政治课程教材研究开发中心编著的《职业道德与法律》。教材的特色是：以提高职业道德素质、提高法律素质为导向，以培养高尚人格、增强法治意识、践行依法治国为本。 （二）教学内容 1、本课程教学内容为一年级班级，每班每周2学时。 2、课程教学重点、难点 （1）教学重点 了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯。掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识。 （2）教学难点 运用已学知识分析日常生活和职业活动密切相关的案例，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。 3、教学手段及资源 （1）教学手段 本课程所采用的教学手段有多媒体教设备，QQ，