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PAGE PAGE 32 《高效课堂教学的评价和管理研究》课题研究 研究主体报告 【内容摘要】 近年来，我校对新课程标准下高效课堂教学模式进行了初步探讨，并通过高效课堂实现了让学生高效学习的目的，从而使学生的思维力、生成力、表达力等得以全面提高。研究高效备课，把集体备课与说课、上课、听课、评课等教研活动有机结合起来，努力推出一些科学实用高效的集体备课模式。教师个体要根据自己的教学个性和本班级学生的实际，对集体备课的“通用教案”进行“个案补充”，设计出富有个性特色的教学方案，灵活多变地应用于课堂教学。 研究评价策略，评价策略主要涉及到学生学业成绩的评价与教师教学专业活动的评价，要研究教师教学热情的激发与维持，要求教师能唤起学生求知的兴趣，让学生全身心投入学习，倡导教师用教学行为来表达对学生的高期望，为学生提供成功的机会；要研究教师对学生的可信任感，指导教师建立民主、平等的新型师生关系。 【关键词】 高效课堂 评价 管理 阳谷一中教研室研究的省实验课题《高效课堂教学的评价和管理研究》，现在，已经取得了终结性的成果。为了教学研究的进一步深化开展，现将该课题的研究过程及经验报告如下： 《高效课堂教学的评价和管理研究》，系山东省基础教育科学规划管理办公室主持的“山东省基础教育科学‘十二五’规划2015年度课题” 的立项课题，（课题批准号为SDJ，该课题2015年3月进行立项申请，2015年5月立项，并在省城济南举行了隆重的课题开题报告会。开题以来，学校领导亲临指导，全体实验教师的积极参与，根据课题实验方案的要求，扎扎实实. 有条不紊地开展研究，经过努力探索，课题研究已取得了终结性的成果《阳谷一中关于“构建高效课堂”的指导意见》。 一、课题的提出 近年来，我校对新课程标准下高效课堂教学模式进行了初步探讨，并通过高效课堂实现了让学生高效学习的目的，从而使学生的思维力、生成力、表达力等得以全面提高。 为巩固这一来之不易的教改成果，迫切需要让平时零碎的做法与经验系统化，使之上升为理性的认识并实现其制度化。 评价与管理的系统化，对于继续研究和探索高效课堂教学模式，进一步揭示高效课堂教学策略的途径和方法，解决教学中产生的新问题；对推进课程改革，提高教师专业技术水平，促进学生全面和谐发展，提高学校整体教育质量，都具有十分重要的现实意义。 二. 课题研究的理论依据 本课题系山东省基础教育科学规划管理办公室主持的“山东省基础教育科学‘十二五’规划2015年度课题” 的立项课题。《高效课堂教学的评价和管理研究》是指通过对课堂教学课前、课中、课后各环节的透视，发现教师与学生在课堂教学整个过程中的各种表现，寻找提高教学效率的策略，积极构建个人研究与团队合作相结合的教研氛围，努力使课堂成为一个充满生命活力的，高效的生态课堂，形成适合我校的各学科高效课堂的教学模式。 本课题研究以马克思哲学、毛泽东教育思想、习近平教育理论为指导，依据以下法规文件和相关专著来支撑课题研究。 1、《中华人民共和国教育法》 2、《中华人民共和国教师法》 3、《中国教育改革和发展纲要》 4、《中小学教师职业道德规范》 5、《关于“十二五”期间加强中小学教师队伍建设的意见》 6、《教育学原理》 7、《教学的原理模式和活动》 8、有关高效课堂方面的论文及专著 本课题在研究过程中，坚持理论与实践相结合的原则，从高效课堂教学的现状入手，尽力做到课题与教师素质的建设同步进行，将相应的、有针对性的研究成果，尽可能转化成学校教学、教研工作的有效措施，推动我校高效课堂教学改革。 本课题所要解决的问题，依然是教学的核心命题之一，如何在有限时间内取得最好的教学质量，做到教学效率高、教学效益优、教学效能强，并使之制度化，是本课题所研究的目的所在。 三. 课题阶段研究目标 1、通过对高效课堂教学的全面调查与分析，提升教师的课堂教学水平，更好地发挥教师的特长，促进教师的专业发展。 2、通过课题的研究，更新教学理念，激发学生的学习主体意识，激发学生的内在学习动力，提高学生的知识获取能力，促进学生的全面发展和可持续性发展。 3、通过课题的研究，改进课堂教学的教学策略，改善课堂教学模式，探索高效课堂教学规律。减轻学生负担，向课堂教学要效益，达到学校整体教育教学质量的提高。 4、通过该课题的研究，制定出一套相应的高效课堂教学评价体系，用客观、准确、科学的评估手段促进课堂教学效益的提高。 5、认真研究、探索“高效课堂”的教学行为 高效教学行为是能够促进学生学习与发展并有利于教师自身专业成长的教学行为。影响高效教学的关键性行为是备课、上课和评价。具体来说，研究“高效课堂”的教学行为包括以下研究： 1）研究高效备课，把集体备课与说课、上课、听课、评课等教研活动有机结合起来，努力推出一些科学实用