基于证据课堂观察.pptVIP

（三）课例结构 观察主题：想表达什么或解决什么问题 背景描述：谁上课，谁听课，为什么搞此次观察活动…… 课前会议：交流了什么，观察点如何明确 课中观察：用何工具、在何位置、记录了什么、遇到什么困难…… 课后会议：分享哪些证据，得出什么结论与推论 附件 教案（学历案） 上课教师课后反思 各观察者的课堂观察分析报告 三、如何开发观察/记录工具？ 澄清“我想解决什么问题” 解决该问题需要涉及哪些证据变量 符合该证据变量有哪些证据行为 设计便于完整收集上述行为的图表 关于观察点即问题 谁来决定：观察者；被观察者；合作体 观察什么？ 观察者或被观察者或合作体的需求 该课的关键行为、要素、创新点、目标达成……（参考4维度20视角68个观察点） 好的观察点是什么样的？ 以问题呈现 必须明确 可解决、可把握 与该课关联、有意义 关于证据变量：构念框架 观察点，如： 1.全班有多少学生课堂参与或不参与？ 2.第2小组学生课堂参与的时间怎样？ 3.第1小组的学生课堂参与程度如何？ 按四个变量设计 对应的记录工具 例1：四位学生的课堂参与怎样？ 行为编码：倾听A，阅读B，互动C，动手做D，其它E，不参与F 学生编码：S1、S2、S3、S4 时间单位：30秒记录一次，分别记录代码 记录工具设计 时间单位 S1 S2 S3 S4 30” A A E F 1’ 60” C C B D … … 证据行为：具