探讨学习小组讨论的有效性-湛江一中.DOCVIP

PAGE PAGE 1 探讨学习小组讨论的有效性 叶红梅 很长一段时间我觉得在课堂上进行学习小组的讨论是挺耗时和无效的，在每堂课时间都那么紧的情况下，学习小组讨论这种形式是不太愿意去尝试的。深究一层，其实还有一些更重要的原因，一是老师没有提出能让学生有思想碰撞，互相启发的问题，很多时候老师提出的问题大部分学生独立思考就能得出正确答案，不需要进行小组合作讨论；二是老师提出问题后马上让学生进行讨论，学生根本就来不及独立思考，讨论无法有效进行；三是名义上的讨论变成一个或两个学生在讲，其余的只是听众，盲目听从“优生”的灌输，讨论失去意义。 如果为了形式而安排小组讨论，我认为这都不是真正意义上的合作学习，在课堂教学中,很多内容或活动需要学生独立完成,并且这样做了效果也很好,这时候就没有必要还让他们讨论完成。 但也不得不承认，学生喜欢在一起交流和讨论问题，用共同的视角观察事物，用共同方式探究新知。知识与技巧在讨论中获得，情感态度、价值观在讨论中培养，也是一种行之有效的学习方式。因为这样那样的原因而放弃，是多么遗憾。 合作学习是包括师生、生生之间的合作，合作学习应该在学生个人进行独立学习之后进行的，是对自主学习的有力补充。 抱着这样的理念，我希望通过教学实践来探讨小组学习的有效性。 要感谢班主任，我现时任教的2个班，在开学时已由班主任分好了学习小组，每班共八个组，每组