（浙江专用）2020版高考语文总复习 专题十二 古诗词鉴赏Ⅱ课件.pptxVIP

第二部分　专题十二　古诗词鉴赏 Ⅱ　真题研练　方向比努力更重要解考点考情磨高考真题探命题特点解考点考情考点简释总体要求能阅读理解、分析鉴赏浅易的古代诗文。简释：该要求有两重含义。一是阅读的诗歌的难易度：浅易。二是以鉴赏为主，伴随着理解与分析活动。分项考点(1)文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏。简释：该考点规定了鉴赏的内容。①形象。它也叫意象，包括景物、事物、人物三类形象。②语言。包括品味词语、明确风格。③艺术技巧。指表达方式、表现手法、行文结构、材料取舍、修辞方法等。(2)文章思想内容和作者观点态度的评价。简释：评价包括内容主题的评价、思想感情的评价和作者观点态度的评价。“评价”要求较高。从近几年的高考命题看，真正要求作出评价的试题不多，倒是分析概括诗歌思想感情的试题较多。考情表览年份诗题体裁题材试题?考点?题点题号题干分值2015《木兰花慢 赠弹琵琶者》词(长调)赠寄诗21下片“浔阳月色”语出白居易《琵琶行》，写出白诗中与此句匹配的相关诗句。2分鉴赏技巧用典22分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。5分鉴赏技巧描写方式2016《北来人二首》古体诗民生诗21赏析第一首中的画线句。3分鉴赏技巧赏句22这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。4分鉴赏技巧叙述方式2017《采地黄者》古体诗民生诗19本诗前八句叙写______，后六句叙写________，反映了中唐时期悲惨的社会现实。2分概括思想感情全诗20这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。6分鉴赏技巧表现手法2018《送王昌龄》古体诗送别怀人诗19“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是_______，体现出诗人_______的心情。2分概括思想感情景中情20这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。6分鉴赏技巧表现手法数据密解1.选诗特点：多变(1)从体裁上看，灵活多变。既有近体诗，又有古体诗；既有诗，又有词。(2)从时代上看，跨度较大。既有唐宋的，又有南宋的，更有金、元的。总体上以唐宋为主。(3)从题材上看，多元交替。既有传统的题材诗，如送别怀人诗、羁旅行役诗，又有新颖的赠寄诗、民生诗。选材富有浓浓的家国情怀。(4)从难易程度看，难易适中，近几年偏易。2.考点特点：稳定主要考“意”(思想内容)、“情”(思想感情)、“法”(表达技巧)，尤以表达技巧为最，每年必考。3.题型特点：稳定主要由一道填空题与一道简答题构成。填空题重点放在思想内容及情感上，答案简洁，多为2分，试题容易。简答题几乎全放在表达技巧上，答案完备，难度较大，多为6分。磨高考真题1.(2018·浙江)阅读下面这首诗，然后回答问题。送王昌龄李　颀漕水东去远，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望数千里，中无蒲稗生。夕阳满舟楫，但爱微波清。举酒林月上，解衣沙鸟鸣。 夜来莲花界[注]，梦里金陵城。 叹息此离别，悠悠江海行。注　莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。读懂文本约5分钟(1)读标题，探内容：_______________________________________________________提示　一个“送”字，表明该诗是一首送别怀人诗。(2)读正文，明主旨该诗有两个明显的“情语”，分别是“_____”和“_____”，全诗抒发了作者对朋友远去的_____之苦、_________之情。暮情叹息离别依依不舍鉴赏　这首诗属于送别诗，诗一开头，就交代了时间、地点、人物、事件，既是记叙写景，更是抒情言志，以景衬情。先写洛水东流，后写送君情意，“送君多暮情”是全诗关键，领起全诗，点明伤别之情，表现中心题旨。以下十句则多角度、多层次加以铺写，全方位渲染这种离别之情。作者视点由近到远，“野寺”“孤山”组成一幅凄凉的画面，“数千里”无蒲稗，又给人以空阔荒凉之感。夕阳下的舟楫微波，增添了离别的伤感。举酒于林月之上，醉卧于沙洲之边，也许只有在梦中你我才能相会。主体部分写景，竭尽铺陈之能事，从不同角度渲染“多暮情”，淋漓尽致地表现出伤感离别之情。最后两句照应开头，再次点明“伤离别”的主题，并以想象和联想营造更辽阔的意境，抒发无穷的思念之情。全诗把叙事、写景、抒情融为一体，重在点染，有声有色，镜头感强，意境深邃，委婉蕴藉，给人以绵远悠长的审美体验。真题训练约6分钟(1)“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是_____，体现出诗人______的心情。(2分)参考答案　评分标准：久留(逗留)　依依不舍(每空1分)答题提示：该题一题两问，一考词语理解，一考情感把握，而且都集中在“淹留野寺出”这一诗句中。第一问，可用两法解词，一是联系教材法，联想到教材《离骚》中“日月忽其不淹兮”即可理解；二是邻字释义法，“淹”与“留”是同义组合。第二问可以通过对诗歌“要素”进行综合分析。如标题、第一句中“送君多暮情”，再加上“淹