民主路二校北师大第十一册《三峡之秋》.pptVIP

民主路二校 周敏 说教材： 《三峡之秋》是一篇写景抒情的散文，方纪先生用他的亲身感受，向我们介绍了雄奇壮丽的三峡景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚这一时间顺序，抓住不同时间景物的特点，描写流畅，韵律感强烈，琅琅上口，适合学生朗读。 教学目标： 1、有感情地朗读并背诵自己喜欢的段落，提高有感情朗读能力和语文素养。 　2、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。 3、学习作者细致观察，具体形象描写景物特点的方法。提高学生观察、写作能力。 我把“作者是如何描写三峡不同的景色？”这个问题作为教学的重点难点 教法学法： 1：教法：教学本文，我采用抓重点，带全篇的教学方法。为了达到教学目标、突出重点、我本着以教师为主导的原则，采取了引导领悟重点词句、情境设置法、指导学生入情入境的朗读，等教学方法。????????????????????????????????????????????????????????? 2：课堂上为了突出学生的主体地位，我本着自主思考、交流合作、读中悟情读中悟理、展开联想的学习方式，等学习方法 学情分析： 六年级的学生，具有一定的独立阅读能力和较好的语感，能够抓住文章的重难点结合重点词语进行初步的阅读分析.抓住自己感触最深的地方反复品析，写出独特的感想. 说教学程序的预设 激趣导入, 预埋铺垫 粗读课文，整体感知 品读赏析, 理解积累 拓展延伸，内外积累 三峡简介: 长江三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。它西起四川奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，长二百零四公里。这里两岸高峰夹峙，江面狭窄曲折，江中滩礁棋布，水流汹涌湍急。时则岸山壁立如着斧，相间似欲两相扶。我国古代有一部名叫《水经注》的地理名著，是北魏时郦道元写的，书中有一段关于三峡的生动叙述：自三峡七百里中，两岸连山，略元阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非停午夜分，不见曦月……。 二、粗读课文，整体感知 叶圣陶先生说：“多读作品，多训练语感，必将渐能驾驶文学。在这一环节，我先让学生结合语言文字畅谈自己读书后的初步感受，教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。 　 教学本文，我先引导学生质疑：文章描绘了三峡什么样的景色？学生自学,默读课文，从文中找出相关的句子多读几遍，作批注。 （一方面让学生明白只有会提问才会思考，只有会思考才会读书，从而掌握阅读折方法；另一方面便于抓住文章主线，理清文章的层次。） 三、品读赏析,理解积累 请同学们思考：作者是如何描写三峡不同的景色？” 进行交流,引导学生有条有序地谈论、评说。在学生认识的基础上顺学而导帮助学生总结、归纳，实现认识上的升华,明白是按早中晚夜的时间顺序写的. 课文中的重点段中，有些词语很准确，有些句子含义很深刻，对表现中心思想作用较大。指导学生读好这些词语、句段，可以帮助学生深入体会文章的思想感情，在这一环节我仍然以学生自读自悟主线，指导学生在阅读中勾画出：哪些重点词语突出三峡不同时间的景色，引导学生找出明丽、热烈、明亮\宁静等特点进行交流.(板书)力求促进学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。 三、精读批注，想象成画 我指导学生“找出美句，批注见解；朗读美句，评议点拨；感情朗读，体悟特点；美读想象，情景再现”四个步骤有层次地让学生通过读、批、悟、想来体会三峡不同时间的景物特点。 早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树撒了一层洁白的霜，新鲜而明净；太阳出来，露水消逝，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实；三峡又是一片秋天的明丽。 1\请同学来朗读,体会:绿叶金实:,说说这个词好在哪里? 2\指导学生结合上文有分词法进行解释，目的使学生学以致用,积累读到的词语,并活学活用. 3\指导学生读文,读到情深处，便陶醉其中，这是引导学生美读想象，情景再现。 用同样的方法学习其他时间的景色. 四、总结课文，升华中心 配乐、配画，展现长江各个不同时间段的景物图片，先用课文的原话赞美长江，升华情感，积累语言。再用自己的话赞美长江，达到运用语言的目的。 随后出示课外仿写要求，观察家乡的一处秋景，学着作者的方法写一写。通过仿写，学生再次感受课文，将所学转化为内在能力，促进学生发展，激发对家乡的热爱之情。 　结束语： 　　“教学产生思想，而教育则形成品格。教育不能脱离教学，这就是我教育的全部。” 　　　　　　　 　　　　——赫而巴特