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高三化学复习“低耗高效”的尝试 【摘要】在高三学生有限的复习时间内，指导学生用尽 可能少的时间取得尽可能多的实效，已成为高三化学复习中 的一个重要课题。如何在复习中做到“低耗高效”呢？ 【关键词】双向计划;薄弱环节;精讲、高效训练 【 Abstract 】 IntheGaoSanstudentlimitedlyreviewtime, theinstructio nstudentuselittletimetoobta inpossibly manyrealre suitspossi bly, havebe comeGaoSan schemistr ytoreviewm ediumofani mportancea ttairTlowe onsumeeffi ciently/zin review? [Keywords 】 T hedoubleis totheplan;Weaklink;T hejingspea kandeffici entlytrain 在高三学生有限的复习时间内，指导学生用尽可能少的 时间取得尽可能多的实效，已成为高三化学复习中的一个重 要课题。如何在复习中做到“低耗高效”呢？下面就此谈谈 我的几点尝试： 制定双向计划 凡事预则立，不预则废。周全的复习计划是成功的关 键。这里所说的双向计划是指教师的全盘计划与学生的个 人计划。 教师的全盘计划，应根据循序渐进、直面高考、力求先 后有序、主次分明、各有侧重，使学生稳扎稳打、有的放 矢。 学生的个人计划，是在教师计划的基础上，针对自己的 具体情况再制定的一套相应计划。学生可从教师的计划中 明确复习的目标、做法和时间的安排,并从中发现自己在高 考知识点中的薄弱与缺漏，拟定出适合自己的学习计划，合 理地安排每天的学习任务。 这样师生共同制定的双向计划，避免了教师复习中只顾 及多数学生，无法兼顾个别学生的问题；也避免了学生我行 我素，一意孤行的复习或完全被教师牵着鼻子走，缺乏自主 性的问题。复习中既有教师把握全局，突出重点难点的具有 共性的复习，又有学生针对自己弱点查缺补漏的具有个性的 复习，还可以促进个别化学成绩拔尖的学生超前，进行完善 性、拓展性的复习。这种双向复习计划投入时间少但收到 效益很大。 狠抓薄弱环节 根据木桶理论，一只木桶中最短的一块木板决定了这只 木桶盛水的多少。如果我们不将最短的木板挑选出来并增 加它的长度，那么这只木桶盛水的量就不可能增加。化学复 习时如果不将薄弱环节挑选出来,其复习效果只会大打折扣。 为了提高复习效益，用较少的时间取得较大的收获，首先要 找准薄弱环节，而面面俱到的复习费时费力，往往使师生疲 惫不堪。如果复习中能有针对性地对知识体系中的薄弱环 节各个击破，便可以达到事半功倍的效果。若薄弱点是有机 化学的话，可结合前几年的高考、诊断考试中的这类题，指 导学生在做题过程中总结归纳这类题的考查范围、方式，找 出带规律性的东西。高考这类题的考查范围主要是对烷桂、 烯炷、芳香桂、各类桂的衍生物的结构的理解和性质的掌 握；难点在于性质特点的综合应用。找准了薄弱点，便可有 针对性地强化训练，如在1—2周内，每节化学课抽几分钟时 间让学生写重要代表物的化学反应方程式。教师根据高考 内容设计一两道简答题，学生互相交流讨论订正，以突破难 点。若薄弱点在推断题上，可教给学生一些有效的突破方 法。如题眼比较隐蔽的推断题根据题干和框图的特点，整体 把握全题的脉络思路，体会作者的编写意图和题中的设问； 联系题干和设问，从作者的编写意图中寻找解题钥匙。 抓薄弱环节不仅是针对知识体系中的薄弱点，还要抓学 生中化学科的差生，每周至少面谈一次，关心他们，给他们解 答疑难，帮助他们修订复习计划。另外，对个别在某一阶段 岀现严重滑坡现象的学生也要狠抓不放。 运用木桶理论，狠抓化学知识体系中的薄弱环节并各个 击破，狠抓部分化学差生和下滑趋势严重的个别学生，这样 针对性强,在较少的时间内可取得较大的复习效益。 精讲、高效训练 高三学生学业繁重，时间紧迫，如何提高课堂的复习效 率是每个教师要认真思考的问题。精讲、高效的训练是解 决这一问题最好的方法。 精讲，是传授知识必不可少的方法。教师要做到精选内 容，精心准备，精彩讲解，急学生所急，讲学生所想。教师占 有的资料要丰富翔实，选择要有代表性，课堂讲述的信息量 不妨尽可能大一些；形式不妨灵活，变化有致；讲课时不妨多 制造几个兴奋点。总之，让学生全身心地投入，调动学生积 极性会使学生对所学的知识印象深刻。反之,学生懂了的内 容，可以通过看书思考解决的问题，过慢的讲解节奏都会使 学生厌倦甚至反感，耗费了时间，却没有功效。 训练，是高考复习必不可少的手段。高三训练首先要做 到目的明确，每一节课都要有明确的训练要求和目标，习题 应精选；其次