高中生物学科新教学方法.docVIP

?高中生物学科新教学方法、模式的研究?开题报告 一、本课题研究的基本内容： 随着教育改革的不断深化以及新课程标准的出台，对高中生物教学提出了更高的要求，新课标倡导知识与能力和情感与价值观的综合教育，提倡学生要自主性、探究性地学习。为了达到新课标的要求，实现新的教育理念，许多高中生物教师经过不断地尝试，探索出许多全新的教学方法，有效地提高了高中生物课堂教学的效率。 本课题研究的基本内容： 首先，收集相关文献资料，分析问题提出的背景，参考国内外各类生物新教学方法、模式的现状，掌握高中生物学科本身的改革与发展方向，充分学习并理解新课改的精神，认真研读并领会《普通高中生物新课程标准》的要求和方向。 其次，对目前高中生物课堂教学中运用的教学方法、模式进行研究和分析，针对教师设计结构式访谈提纲，针对学生编制调查问卷。 再次，选择本市高中生物一线教师和学校领导进行访谈，分析教师对现阶段高中生物课堂教学中开展的教学方法的理解和认识，以及调查此类教学方法在实际教学中的实施情况。选择本城市的高中生进行问卷调查，研究学生适应现阶段教学方法的情况以及学生创新意识和实践能力的现状。 最后，通过分析各项调查研究的结果，提出对策和建议，并对本研究存在的不足之处提出改进的意见。 二、本课题的理论意义和实践意义： 高中生物新课改中把提升全体学生的生物科学素养作为根本任务，也就意味着，高中生物教学的目的不仅要求学生获得关于生命活动规律的相关知识，而且也要求学生掌握一定的科学技能、培养科学的态度与精神以及创新意识等。优化教学方法、转变教学模式，把课堂与学生的经验、日常生活、社会进步、科技发展、最新生物技术以及现代信息技术等结合起来，实施符合学生心理特征、认知规律、爱好兴趣的生动、活泼、以学生为中心的教学活动，加强对学生参与教学活动的能动性、积极性的重视，更加关注学生探究能力、合作学习能力、自主学习能力的培养。 综上所述本课题的实践意义有以下几点：1、它符合目前中国对培养全面发展的具有社会主义性质的人才的要求；2、它是我们新课改的要求，有助于改变目前生物学科教学方法、模式的单一性的现状，从而使教学方法、模式多样化；3、为学习者提供了符合他们兴趣的生动的、有趣的教学课件，使他们的学习更加愉快、更加容易。 三、对课题所达目标和主要内容的论证 本课题研究目标是以高中生物新课改为契机、人教版高中生物新教材为载体、高中学生为对象，通过教学实践探究寻求高中生物课堂新教学方法、模式的最佳策略，在教学中根据新教材的教学目标、教学内容和教学程序探索、选择合适的教学方法，使课堂教学效率得以提升。 本课题的主要研究内容如下： 引导启发教学法 引导启发教学法是指高中生物教师在课堂教学的过程中，依据教学目标有目的地对学生进行引导启发，同时结合教学的内容，充分发挥学生的特长，激发学生的学习兴趣，在教会学生学习方法的同时，培养学生的创新意识与创新能力的一种生物教学方法。引导启发教学法主要以引导启发学生、激发学生的学习兴趣为主，鼓励学生进行自主学习，自己探索，通过学生自己的努力掌握知识，并配以学生自主学习的习惯与能力。引导启发教学法主要包含有讲述背景法和提示要点法等教学方法。 探究式教学法 生物学是一门研究生命问题与生命现象的科学，生物学的发展就是生物学家不断探究的过程。因此，探究法一直是生物教学的一种最基本的方法，高中生物教学同样如此。生物教师应该运用探究式教学法进行教学，培养学生的探究精神，帮助学生正确认识生命世界、理解科学本质和领悟生物学基本规律。探究式教学法主要包含讨论教学法与实验教学法等几种教学方法。 主动式教学法 所谓主动式教学法是指生物教师指导学生进行阅读与思考，通过学生的主动学习来获得知识、提升能力与培养习惯的教学方法。生物教师在运用主动式教学法的时候，要注意对学生的引导，帮助学生制定自学目标与方法，并注意对学生的自学效果进行检测。主动式教学法主要包含多媒体教学法与阅读资料教学法等教学方法。 四、课题组人员分工 课题组人员分工如下： 收集相关文献资料 相关文献资料整合 本课题论文的撰写 课题论文的后期修改 课题论文的定稿 五、预期课题中期成果 通过参考文献、调查问卷、整理各种教学方法、模式等方式比较优化各类教学方法，获取适合本校的生物教学方法。 第一阶段（2013年4月-2013年12月）各种现行教学方法汇总搜集、整理。 第二阶段（2013年12月-2014年3月）对比试验，完善各种模式，总结引领探讨相关的教育教学理论。 第三阶段（2014年3月-2014年9月）撰写论文，选择经典，指导教学实践，检验课型的可行性和可推广性。 第四阶段（2014年9月-2014年10月）结题报告，完善理论。 六、通过调查研究，获得适合高中生