人教版初二年级上学期第三单元15课《说屏》课件.pptVIP

　室外和室内屏风的功能，既实用性的，又具有艺术性； 　 　从建筑材料和装饰的华丽程度角度划分出的屏风多种种类；屏风在设置上要做到得体。 　　作者具体介绍了“屏”的哪些知识？ §“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” §“锦屏人忒看得这韶光贱” §“闲倚画屏”“抱膝看屏山” 体味作者引用古诗词的用意? 引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风的向往与喜爱之情。放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。 　　　　《牡丹亭》 “锦屏人忒看得这韶光贱” “锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”，“太”的意思。“贱”指徒然荒废青春，人生价值低下。 既说明了屏风的使用范围，又使语言生动有趣。 　“闲倚画屏”　“抱膝看屏山” 在肯定屏风“未始不能起一点文化休憩的作用”的同时，照应开头，强调屏风“功能与美感相结合”的绝妙特色。 §作者引用古诗词的用意? 使全文具有了浓浓的诗意，增加了文学性，增加了美感，而这和本文的说明对象屏风——这种中国传统器具是相称的。 　由于古诗词及古画的感染和影响，作者从小时候起就对屏风产生了喜爱和向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风认识更深，也就“更觉得它实在微妙”，作者对屏风的感情加深了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　全文不少地方都流露出作者对屏风的赞赏之情。 §作者对“屏”的感情是怎样的？ §划分文章结构层次，理清行文思路。 说 屏 第一段，引出说明对象，点出屏风特点。 2-4 段 第二节，介绍屏风的作用。 第三节，屏风的种类。 第四节，屏风在设置上应注意的问题。 第五段，总结全文，再次强调屏风的作用、 点明写作意图。 总 分 总 §知识探究 下定义（用来揭示事物的本质，要言简意赅； ） 分类别（将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明） 引用（为了使说明的内容更充实具体） 本文是一篇比较轻松、随意的小品式的说明文，运用了哪些说明方法？ 梳理文中关于屏的知识，用以下的形式说话。 △假如时光倒流500年，你是屏风店 的老板， a、你将如何向顾客介绍屏风这种器具？ b、你将如何向顾客介绍摆放屏风的注意点？ c、你将进购什么特点的屏风，使你生意兴 隆，财源广进？ 今天我们知道了屏风有实用和艺术装饰的功能。作者的着眼点在于对屏风的使用和设置发表一些看法，希望唤起建筑师和家具师的注意，以期屏风在今天得到更好的使用。 课堂小结 诸如屏风之类的日常生活用品曾经风靡一时，但随着科技的发展、经济的腾飞、观念的改变，它们已经渐渐淡出了我们的生活，逃离了我们的视线，对这类生活用品你是持什么态度？你还能列举这类的其他东西吗？ 课外延伸 以某一生活用品为题，写一篇２００字左右的说明短文。　 * * * * * * 1、了解“屏”的有关知识，体会文章生动的语言。 2、了解传统文化，提高审美情趣。 陈从周，（1918—2000)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。陈从周先生在同济大学建筑系任教近50年，毕生致力于保护和弘扬中国古建筑尤其是园林建筑文化，成果瞩目。著有《说园》、《苏州园林》等学术专著。 　其中《说园》最为精辟，“谈景言情、论虚说实、文笔清丽”，影响之大远及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。 作者简介 yíng 疏通字词： 流萤 牡丹 伧俗 闺房 帷幕 休憩 mǔ cāng guī wéi qì 因地制宜：因：依据；制：制定；宜：适当的措施。 根据各地的具体情况，制定适宜的办法。 忒 ：口语中读tēi，书面读tuī 　　　　　　　　　屏风的历史 　　　 　　屏风历来是我国室内的主要器具之一。古代称之为“yǐ”，亦写作“依”，即设在户牖（门窗）之间的屏风。《辞海》上载有“黼fǔ”“斧”“斧依”，都是一个意思，指的是古代帝王使用的屏风，因上有斧形的花纹，故名。 　《史记》中也记载：“天子当屏而立”。经过一段漫长时间的发展，屏风开始普及到民间，走进了寻常百姓家，成了古人室内装饰的重要组成部分。  插屏 围 屏 “口技人坐屏障中”　“撤屏视之”。 屏的作用：遮挡视线。 《口技》 回忆学过的课文中提到的“屏”， 　　并说明其作用。 室外屏 九 龙 壁 室 内 屏 金 屏 银 屏 锦 屏 画 屏 石　　屏 木 屏 黄 花 梨 木 小 座 屏 风 竹 屏 象牙屏风 珐琅屏风 场合不同 因地制宜 大小由人