（浙江专用）2020版高考语文总复习 专题十八 写作 第九讲 精当描写（记叙类）课件.pptxVIP

第九讲　精当描写(记叙类) ——绘声绘色，生动丰满 ;[讲前引语]　从小学到初中再到高中，学生写记叙文的历史就是一个成功叙事、深刻议论、蜕化描写的过程。尤其到了高三，学生再写记叙文，叙事几乎成了唯一的表达方式，偶尔插点议论，而那种出现在初中甚至高一作文里生动细致的描写更难觅踪影了。描写意识的缺乏，描写文笔的缺失，让其记叙文显得干瘪无味、面目可憎。而高考考场上凡是写得好的记叙文都有一个共同特点，就是擅长描写。考场上写记叙文，要想获得高分，就要学会在记叙文中加入精当的描写，让记叙文的血肉丰满起来。;I　品读佳作，体悟出彩理由;I　品读佳作，体悟出彩理由;(2018·天津)阅读下面的材料，根据自己的体验和感悟，写一篇文章。 生活中有不同的“器”。器能盛纳万物，美的形制与好的内容相得益彰；器能助人成事，有利器方成匠??之作；有一种“器”叫器量，兼容并包，彰显才识气度；有一种“器”叫国之重器，肩负荣光，成就梦想…… 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限(诗歌除外)，文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。;满分佳作 我是“不成器”的孩子 据说，我出生后不久就做了一件很了不起的事。 “抓周”仪式上，我的选择震惊了在场的所有人，七大姑八大姨们的眼睛都瞪成了乒乓球。 长辈们精心摆放的钢笔、计算器、小汽车、公章、人民币，我连看都不看，却一下子抓住了不远处一个精致的痰盂。 “这孩子，将来恐怕难以成器了！” 爷爷叹息，奶奶叹息，姑姑叹息，除了爸妈，所有人都叹息。;爸妈认为这一次“抓周”无效，再次发令后，我把手伸向了公章。 爸妈终于高兴了，爷爷、奶奶、姑姑，也终于高兴了起来。 “这孩子长大了要做官的！”这话被他们说了十来年。 三年级时，我的兴趣不知怎么地转向了泥塑，用自己可支配的压岁钱买来各种颜色的泥巴，放学后第一件事就是“玩”泥巴。爸妈扔了几次泥巴后，终于无可奈何地“任我行”了。 “这孩子，真不成器！”;爷爷叹息，奶奶叹息，所有人都叹息。 其实呢，我的成绩还不错，年级中上等。只是跟他们的期望值差得有点远，他们都指望着我“做官”呢。可我呢，连个小组长都不是。 初三了，成绩进入年级前十。有一天突然走火入魔，要搞什么家庭化学小实验，置备了很多瓶瓶罐罐，冲破爸妈的围追堵截，竟然坚持了小半年。那些日子，爸妈常常无缘由地叹息，有时我则无厘头地接茬儿：“这个不成器的孩子啊！”;还好，中考发挥超常，进了市重点。只是我实在不能像学长学姐们一样一心只读圣贤书，今天对上合组织感兴趣，明天又关注博鳌亚洲论坛，转天又研究起世界互联网大会，前两天又被崔永元怒怼冯小刚的事转移了注意力，撇下成堆的练习题。爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，高分贝的大合唱，居然不能对我产生丝毫影响。 “这孩子，将来成不了大器！” 恨铁不成钢。我懂，他们还是承认我是能“成器”的，只是成不了“大器”而已。 突然想起了当年我抓到的那枚公章。 其实是仿真玩具，假的。;亮点点评　阅卷组：这是一篇很不错的小小说。选取“我”成长中的几个片段，写长辈们对“我”“成器”的期望，以及因“我”“不成器”而产生的多次失望。作者对生活中狭隘的、不正常的成才观做了形象的否定，立意新颖、深刻。文笔洗练，叙述简洁利落，毫不拖泥带水，体现出较高的语言修养。细节抓得准，尤其是“难以成器”“成不了大器”等“叹息”声的反复出现，生动传神地表现出人物内心的失望。“我”的“无厘头”接茬儿，有强烈的喜剧效果。结尾指出公章是“仿真玩具，假的”，意味深长，耐人寻味。 编者：诚如阅卷组所评，在洗练、简洁的叙述中加入精当的描写，是这篇小说(记叙文)的魅力所在。最出色的描写，当属人物语言的反复描摹，伴以神态描写，还有结尾当如撞钟的细节描写。;II 指点技巧，找到提升门径;记叙文以记叙和描写见长，记述事情的发展梗概，是骨架，描写是血肉，要使记叙文生动、丰满必须借助于描写，毛泽东说，“语言无味，像个瘪三”，“上海人叫小瘪三的那批角色，干瘪得很，样子十分难看”。我们都不想做“瘪三”，所以，必须学会在记叙文中使用描写，因为它能使记叙文生动起来。;一、恰如其分地描写环境(景物)，渲染氛围，烘托人物 人物活动离不开环境，环境与人物密不可分。恰当的环境(景物)描写，好处多多。请看下例： “妮子，你看这英文单词怎么读啊？这么多年不操弄，老底子散得差不多了。”只见爷爷眯着眼，用粗大的手指戳着词急切地望着我。微黄的暖阳透过窗户洒在爷爷镶金边的老花眼镜上，折射出灿然的光星。 (选自高考优秀作文《我家的“老顽童”》);其中对微黄暖阳的描写可谓意蕴深刻，耐人寻味。温暖的色调给人以力量，垂暮之年却不服老的爷爷周身散发着生机与活力，他学英语的热情令人感受到一股奋进的暖意，这里的环境描写折射出爷爷性格中乐观进取的一面，“老顽童”充满朝气的形象也就跃然纸上了。 可见，在高考记叙文