《角的初步认识》说课PPT.pptVIP

角的初步认识 义务教育新课程标准人教版小学数学二年级上册的第三章第一课 5 1 4 3 2 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 教 材 分 析 《角的初步认识》是小学数学“空间与图形”领域的一分子，是学生结已经认识的三角形、正方形、长方体、正方体等图形的基础上学习的。这部分内容为以后认识钝角、直角、锐角、度量角的大小，深入学角打下基础。生活中角无处不在，学生已经对角有一些朦胧的认识。因此，在教学中充分利用学生已有的生活经验和知识展开，让学生经历从具体事物种抽象出角的概念，切实体会数学与生活的联系，知道角的组成，并学会自己画角，找角，能用数学的眼光观察事物。 学 情 分 析 角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，本节课的教学对象是二年级的小学生，他们对角并不陌生，能够很容易的在周围的物体上找到角，怎样引导学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，通过具体的实际操作活动，帮助学生获得直接的经验，进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则，为学生学习几何知识做好准备。 知识与技能 初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。 过程与方法 通过摆小棒导入，观察学生熟悉的钟面、剪刀、折扇等实物图形，对角有一个感性的认识，通过用眼观察，动手操作，动口交流的学习活动串起来，让学生在活动中自己在大脑中形成角的表象。 情感态度价值观 感受数学与生活紧密相联，生活中处处都滲透着数学知识。2.积极参与、探索角的活动中，获得成功的体验。 教学重点： 。 教学重点 与难点 教学难点： 教 材 分 析 初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。 初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关． 教法学法 教 法 学 法 说教法 说学法 整个课时将指导学生观察、操作、演示、探索、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在丰富感性认识的基础上加以抽象概括。 充分遵循感知——表象——概念这一认知规律，采用了看一看、找一找、画一画、猜一猜等学习手段，让学生在大量的实践活动中掌握知识，形成能力 教 学 过 程 探究 合作 讨论 指导 创设情境 激趣导入 1 引导发现 活动探究 2 课堂总结 完善新知 4 闯关游戏 巩固新知 3 教 学 过 程 教 学 过 程 生活中学习角 做一个摆小棒的游戏：让学生拿出四根小棒摆一个我们学过 的图形，接着拿走一根小棒摆一摆，再拿走一根，由此导入我 们今天要认识的新朋友——角。 创设情境 激趣导入 摆一摆 做一个摆小棒的游戏：让学生拿出四根小棒摆一个我们学过 的图形，接着拿走一根小棒摆一摆，再拿走一根，由此导入我 们今天要认识的新朋友——角。 创设情境 激趣导入 摆一摆 引导发现 活动探究 自主探索，认识角 小组合作， 折折角 实践操作 画画角 做做角， 比比角 闯闯闯 闯关游戏 巩固新知 慧眼 识珠 猜猜哪个角大 我会 数角 巧手摆角 课堂总结 巩固新知 谈一谈 1、本节课，你有什么收获 ？ 说课小结 本节课通过触摸感知、操作发现、小组讨论、合作交流及媒体的展示等课堂活动，引导学生经历“发现问题、提出问题、解决问题”的过程。充分发挥学生的主体地位，让学生在“玩中学，做中学”，让“知识课堂”走进“生活课堂”，让学生在不断的思考与合作中提升能力。