数学人教版七年级下册一元一次不等式组解决“方案型”应用题专题复习.docVIP

利用不等式组解决“方案选择”型应用题 ——专题复习课教学设计 设计意图： “不等式”是初中数学核心内容之一。就不等式的解法来说，它是一种重要的数学技能；而就不等式的广泛作用来说，不管是与实际相关的问题，还是纯粹的数学问题，不管是代数方面的问题，还是几何图形方面的问题，乃至更为一般化的问题，只要是求未知数的值或范围的问题，经常要借助于不等式，可见学好不等式具有非常重要的意义。 这节课是专题复习课，主要复习利用不等式组解决“选择方案”型应用题。由于学生已经学过本章内容，因此在本节复习中主要以提问的形式进行知识要点的复习，以学生自主探索和合作探究的学习方法学习本节内容。教师主要在习题的设计上选好典型例题，有针对性的进行复习。教学效果上使不同的学生有不同的收获。 二、教学内容分析： 这节课是在学生学习了第九章内容之后进行的一个专题复习课，不等式组的应用是一元一次不等式组解法的巩固与延伸，因此它也是解一元一次不等式组的核心内容之一，是本章的重点。?本节内容的关键是从实际问题中抽象出数量关系，并通过对数量关系的分析，找出其中的不等关系，引导学生完成抽象过程，运用不等式组这种数学模型将实际问题转化为数学问题，从特殊到一般，由具体到抽象，用符号语言表述结论。通过分析问题、解决问题，明确不等式组的解在实际问题中要与实际相符。 本部分内容在中考中大约6~12分，约占全卷分数的5%~8%左右。而且，近几年考试中，经常与方程、函数三角函数、几何等内容一起综合考查，因此学好本节内容对于解决这些综合问题起着举足轻重的作用。 三、教学目标： 1、知识技能： ①能够利用不等式组解决“选择方案”型实际应用题； ③能根据不等式组的解集确定符合方案的整数解。 2、数学思考：通过列不等式组解决具有不等关系的实际问题，让学生体会不等式是解决实际问题的有效的数学模型。 3、解决问题：通过不等式（组）描述不等关系解决实际问题，进一步发展学生由实际问题转化为数学问题的能力。 4、情感态度：①通过复习教学，继续强化用数学的意识，从而使学生乐于接触社会环境中的数学信息，愿意谈论某些数学话题，能够在数学活动中发挥积极作用。 ②.通过探索，增进学生之间的配合，使学生敢于面对数学活动中的困难，并有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，树立学好数学的自信心。 教学重点:不等式组的在选择方案中的实际应用 教学难点:根据提议找出不等关系 教学方法：依托多媒体平台，启发、谈论、互动探究法（学生讨论、教师点拨）、讲练结合。 教学手段：计算机多媒体辅助教学。 教学时间：1课时 教学准备：1.学生准备：预习教材，了解本节的知识要点。 2.教师准备：将学生分组，选好组长；制作多媒体课件。 教学设计 一 、火眼金睛环节 出示多媒体课件，展示学生的做题过程。让学生发现错误之处，纠错环节可以让学生警惕易错点，总结错误原因，使自己在做题过程中减少犯错误的的状况。 二、回顾知识要点： 1、复习确定不等式组解集方法：（复习口诀，加深印象，使学生在之后环节中对不等式组的求解更加熟练。） 2、用一元一次不等式组解决实际问题的步骤：（为解决实际问题提供依据，这是本节的重点知识。） 三、典型例题解析：（这一环节也是学生要达到的知识技能目标的重要一环，学生解题的顺利与否，是教师关注的重点。学生能够独立解出的，关注其过程是否规范，思路是否清晰，方法是否得当。不能解出的，先由小组合作探究，看是否能找到解题的思路，得出问题的答案；如果仍不能得出，教师加以点拨，引导，帮助学生找到解题思路，得出问题的答案。） 例1.（本题是“选择方案”型应用题基本题型，先引导学生分析题意找出其中不等关系然后让学生独立解决，由于学生刚学完第九章内容，对复杂的不等式组求解集还存在一定困难，可让中游的学生板演，这样解题步骤展现在大家面前，不规范的地方可以进行示范改正，起警示作用。） 例1后总结构建不等式模型的关键性词语 例2.（例1基础上的进一步延伸，例1中不能独立解决的部分，进行进一步的消化和反思，在例2中进行更深层次的思考，此时大部分同学应该能够独立完成） 例3.（当原题没有出现构建不等式的标志性词语要考虑实际情况，此题目的在于锻炼学生的逻辑思维能力，打破学生得的思维定式，发散思维，创造思维。） 四、归纳小结（先由学生自己归纳总结本节课的收获，从而把课堂传授的知识尽快化为学生的素质，以培养和增强学生的归纳总结能力；然后老师予以补充和归纳，为学生良好学习习惯的养成继续进行指导。） 五、 教学设计的理论依据 1. “理论联系实际”的原则，联系学生身边的生活，引导学生学习运用理论知识分析、解决实际问题。 2.新课程标准中的“学生是学习的主人”的主体教育思想。 本节课努力构建师生互动、生生互动