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13 母亲的纯净水 13 母亲的纯净水 13 母亲的纯净水 13 母亲的纯净水 13 母亲的纯净水 13 母亲的纯净水 14 我看见了大海 14 我看见了大海 14 我看见了大海 14 我看见了大海 15* 零点降生的女孩 15* 零点降生的女孩 语文实践活动 5 16 黄河象 16 黄河象 16 黄河象 16 黄河象 17* 索桥的故事 18* 废墟的辉煌 语文实践活动 6 第7单元 19 梅花魂 19 梅花魂 19 梅花魂 19 梅花魂 19 梅花魂 19 梅花魂 20 理想的风筝 20 理想的风筝 20 理想的风筝 20 理想的风筝 21* 为我唱首歌吧 21* 为我唱首歌吧 21* 为我唱首歌吧 语文实践活动 7 第8单元 22 詹天佑 22 詹天佑 22 詹天佑 22 詹天佑 22 詹天佑 22 詹天佑 22 詹天佑 23 * 我的伯父鲁迅先生 23* 我的伯父鲁迅先生 23* 我的伯父鲁迅先生 24* 小英雄雨来 24* 小英雄雨来 24* 小英雄雨来 不妥之处，恳请批评指正！ 谢 谢！ 教学建议 1.利用小标题理清文章表达顺序。 谈《水浒传》 笑谈“碰壁” 救助车夫 关心女佣 众人追悼 结果 原因 倒叙 教学建议 2.评价人物的策略。 （1）抓住人物言、行、神、心评价人物 。 （2）抓住间接描写评价人物。 （3）引用课外资料评价人物。 教学重点： 理解“罗马废墟，一个千古绝唱，一个永恒的魅力，一个不灭的辉煌”这句话。 18* 废墟的辉煌 教学建议 1.注重字词积累。 （1）易错字：囚 阿 垣 萨 （2）四字词语。（课后第2题） 教学建议 18* 废墟的辉煌 2.了解提到中国的阿房宫的意义。 （1）作者运用对比手法，庆幸罗马废墟的保存，也为中国这一文明古国废墟的被毁而痛惜。 （2）深化主题，引发人们对单纯追求现代辉煌而随意破坏废墟的思考。 （3）引起下文，为下文议论罗马废墟保存的意义张本。 18* 废墟的辉煌 教学建议 3.用小测试了解学生自学情况。 在下面五个选项中，正确的两项是：（ ） A．本文开篇点题，设置悬念。“真没有想过，在罗马，最吸引人的地方是废虚”一句，既抒发了思古之幽情，又有现实的震撼力。 B．第二段中，作者用大量的篇幅把我们带进想像中繁华的罗马城，而实际中的罗马城并非如此，作者的情绪随之“低落”下来，待看到更多的废墟后作者的情绪才逐渐愉悦起来。 18* 废墟的辉煌 C．文中“我又暗暗为这座辉煌建筑的废墟历经漫长的风雨而得以保存至今而庆 幸”一句，暗合文眼，暗示了后文中废墟巨大的历史意义。 D．文章第三段介绍了古罗马斗兽场，作者目的是借半兽场的废墟控诉万恶的奴隶制度，批判奴隶制度的野蛮和血腥，从而达到借古讽今的目的。 E．文章以其深刻的哲理思辩增加了文章的深度，又用对现实问题的思考和批判增加了文章的力度。 教学建议 指导好学生写好第一次说明文。 1.要抓住事物特征。抓特征的方法有细致观察、查阅资料、进行比较。 2.说明要有条理。 3.说明文的语言要确切、简洁、通俗。 第7单元 16 梅花魂 17 理想的风筝 18* 为我唱首歌吧 语文实践活动 7 1.体会作者的思想、情感。 2.积累语言，领悟表达方法。 3.围绕“苦与乐”进行口语交际和习作。 教学重点 教学重点： 通过文中关于梅花的三件事来体会华侨老人眷恋祖国的情感。 教学难点： 理解“梅花魂”的含义。 教学建议 1.本文首尾呼应，结构严谨。 全文以梅花为线索，由“故乡的梅花又开了”开篇，结尾又是通过梅花想到老人，并点明中心。 2.分层理解“赠墨梅图”。 教学建议 （1）赠梅。 （2）赞梅。 （3）喻梅。 教学建议 3.关于“梅花魂”的理解。 （1）联系上下文，突出重点。 “外公，这不是你最宝贵的画吗？”一句回顾前文。 “是啊，莺儿，你要好好保存！” 一句联系下文。 教学建议 3.关于“梅花魂”的理解。 （2）抓住两个“最”字，