《触摸春天》教学设计(东莞市教师教学设计比赛用稿）.docVIP

人教版实验教材四年级语文下册 17 触摸春天 一．【设计理念】　　（一）．要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。　　（二）．个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。　　（三）．注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。 二．【教材简析】 　　本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。 《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。课文描写了一位名叫安静的盲女孩，在花香的引导下,捉住了一只蝴蝶,最后把它放走,并仰起头来张望的情景.这篇简短的抒情散文真切地描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美，值得我们细细品味。 三．【教学策略】 主要采用朗读感悟的方法，走进安静的内心，感受她对人生的态度；走进作者的内心，感受他对人生的思考。让学生联系课文中安静具有神奇表现和令作者感动的句子来理解课文，并联系身边的人和事说出自己所受到的启发和感悟。从课内到课外，从阅读到表达，从安静到自己，珍惜现在的美好生活，创造属于自己的缤纷世界。 四．【教学目标】 （一）知识与技能目标：认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁”等词语，能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累.（二）过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，并结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识.（三）情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的感悟. 概括地说，有以下三个目标： （一）.会认读写本文生字词.（二）.正确、流利、有感情地朗读课文.（三）.理解课文，感悟文中所蕴含的道理. 五．【教学重难点】 让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，体会“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界.”所蕴含的道理. 怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。 六．【教学准备】课件：包括课文图片、《千手观音》的舞蹈图片、海伦?凯勒的照片等。 七．【教学课时】二课时 八．【教学过程】 （一）.检查预习（课件出示生字词） 权利 浓郁 飞翔 弧线 流畅 流连 花繁叶茂 多姿多彩 小径 浓郁 瞬间 穿梭 磕磕绊绊 清香袅袅 悄然合拢 1．师：同学们，这些词语会读吗？ 2．师：谁来读读？ 3．指名生读 4．指导书写 （二）.创设情境，导入新课 1．师：刚才同学们都读得很棒。 老师再考考你们：我们学过不少古诗，你知道哪些描写春天的古诗？ 2．师：同学们知道得真多！这是诗人心中的春天，那么你心中的春天是什么样的呢？(课件出示春天的相关景象图片) 3．师：同学们心中的春天真是太美了，那你能想象得到双目失明，整天处在黑暗中的盲人心中的春天是什么样的吗？你猜一猜。 4．师：盲人心中的春天是我们无法想象的另一番世界，这节课我们跟随盲童安静一起去触摸春天。（板书课题：触摸春天） （三）．质疑课题，初步感知课文 1．齐读课题 师（指示课题）：同学们，当你读这个课题的时候，你心里有没有什么奇怪的想法或疑问？2. 师：看到课题心存疑问，这很好。那么通过预习课文后，你知道了什么？3. 师：同学们预习课文就知道了这么多，真不容易，看来预习真的很重要，可以让我们提前知道很多知识，同学们今后一定要养成勤于预习的好习惯. （四）.理解课文,研读课文,感悟课文 1.下面请同学们翻开课本，快速默读课文，想想作者最想告诉你的是什么？从文中找出相关的句子,画出来, （1）师：（课件出示这句话：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”）这句话是什么意思？是不是有些难以理解？请同学们再读一遍，看看你有什么疑问？ （2） 师：同学们真会思考,提出了这么有价值的问题.我们先把这个难题放在一边，同学们先想想，作者是因为谁而发出这样的感叹的？ （3）师：回答得真好!那么安静的那些行为让作者发出这样的感叹呢？ 2.下面请同学们认真地大声读课文，找出安静让作者感到神奇的地方，想想为什么? 等会我们一起来学习交流. 师：同学们都找出来了吗？谁来说说你找出的部分？（重点引导学生品味以下句子） (1)“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神