第十章学校心理健康教育的途径和方法（五）运用网络.doc

PAGE PAGE 15 第十章 学校心理健康教育的实施途径和方法（五）：运用网络 计算机与因特网技术的迅猛发展，突破了人们在信息交流方面的时空障碍，带来了网络世界全新的人际互动模式，它和学校心理健康教育的结合，产生了一种新的学校心理健康教育方式——网络心理健康教育。随着校园网建设速度的加快，网络心理健康教育正在成为21世纪我国学校心理健康教育的新途径。据报道，国内首家网络心理学校已于1997年9月1日正式举办，全国首家以中小学心理健康教育为内容的大型专题网站——“中国心理健康教育网”于2000年9月9日开通中小学心理健康教育2001年1月试刊号。网络时代的到来，从根本上改变了传统心理健康教育的模式，给心理健康教育带来了一场巨大的革命。但正如狄更斯在《双城记》中所说：“这是最好的时代，这是最坏的时代。”网络与心理健康教育的联姻，在赋予学校心理健康教育以新的生命与活力的同时，也给学校心理健康教育带来了巨大的挑战。如何客观地分析心理健康教育的这场变革，趋利避害，积极推进心理健康教育，是值得每个教育工作者深入研究的重要课题。 中小学心理健康教育2001年1月试刊号 第一节 学校心理健康教育工作运用网络的必要性 一、网络心理健康教育的界定 对网络心理健康教育进行科学界定不仅有助于我们更好地把握其实质，也是顺利地进行此种教育的必要条件，但由于网络心理健康教育是一新生事物，故迄今为止尚无统一定义。 早在2001年，广州市现代教育科学研究中心傅荣曾指出，如果说“网络教育是指利用网络技术和手段来进行的远程学科教育、思想政治教育、心理教育和其他教育的总称。”那么，“我们把利用网络对青少年进行心理素质培养、解决心理问题，提高其心理健康水平的专业性教育手段和措施，称为网络心理健康教育。包括网上心理培养、网上心理训练、网上心理辅导、网上心理咨询、网上心理测验、网上心理诊断、网上心理治疗等。”傅荣：《网络教育、网络心理教育与青少年心理健康》载《赣南师范学院学报》2001年第4期我国学者叶一舵（2002）认为，所谓网络心理健康教育，是指受辅者（来访者，Client）通过专业网站提供的信息，学习并掌握有关心理健康知识和技能，主持网络的辅导者（咨询者，Counselor）通过网站和各种互动功能，向受辅者（来访者）介绍心理学知识，提供心理健康教育的有关服务叶一舵：《网络——心理健康教育的新途径》载《中小学心理健康教育》2002年第4期。显然，他们是将网络作为一种手段或工具来理解网络心理健康教育的。我国学者崔景贵（2006）认为，网络心理健康教育是一个动态的概念，主要包含如下内容：第一，网络心理健康教育是通过网络进行心理健康教育的过程，网络是心理健康教育的一种工具或媒介；第二，网络心理健康教育意味着把网络作为心理健康教育的一种环境，是心理健康教育超越时空界限的大课堂；第三，网络心理健康教育是开发和利用网络知识与信息资源的过程。从这个意义上讲，网络成为心理健康教育的资源，网络心理健康教育就是对资源的开发、利用和再生；第四，网络心理健康教育把网络作为心理健康教育的内容，关注、预防和矫正与网络有关的各种心理障碍与行为问题，例如焦虑、上网成瘾；第五，网络心理健康教育着力于利用网络所提供的快捷便利条件形成心理健康教育的网络系统 傅荣：《网络教育、网络心理教育与青少年心理健康》载《赣南师范学院学报》2001年第4期 叶一舵：《网络——心理健康教育的新途径》载《中小学心理健康教育》2002年第4期 崔景贵：《网络心理教育的内涵、优势与问题》，载《江西教育科研》，2006年第3期 上述学者关于网络心理健康教育的看法为我们界定其内涵提供了有益的线索。我们认为，在学校心理健康教育中，网络首先是心理健康教育的一种新工具、新手段，网络的各种新技术为心理健康教育提供了许多方式和途径；其次，网络也创造出一个不同于现实社会的虚拟社会，这个虚拟社会不仅为心理学健康教育搭建了一个平台和环境，提供了丰富的信息资源，而且对传统制度化教育的各个要素也产生了深刻影响，即教师权威由单极化向多极化发展，学生的个体中心地位彰显，其主体意识得到前所未有的增强；最后，网络作为一种新兴的技术也是一把双刃剑：尽管网络在某种程度上可以减轻人们的心理压力、增强人们的自信心（如通过宣泄、发挥个人创造性等），但它也会直接导致和诱发许多心理问题，所以，网络本身也应成为心理健康教育的一个重要对象和内容。总之，网络心理健康教育的界定应该把握网络发展的这一系列新的特点，力求做到深刻、全面。基于以上认识，我们认为，网络心理健康教育应是基于网络、通过网络、面向网络，以维护和增进青少年的心理健康，促进他们身心和谐发展和素质全面提高的教育活动。 二、开展网络心理健康教育的必要性 （一）促进“网络世代”心理健康发展的需要 美国著名的数字