探究国中科学生新新物分另有概跟型跟成因.pdfVIP

探究國中科學生物分類另有概念之類型與成因 －以課室觀察及二階層試題為例－ 1 2 3 姚宗威 、顏瓊芬、邱玉枝 彰化縣私立精誠高級中學 1 靜宜大學生態系2 彰化師範大學生物系 3 yao@mail.cchs.chc.edu.tw1 摘要 本研究旨在利用課室觀察、二階層試題及半結構式晤談等方法，進入真實的教學現場，探究 國中學生在科學生物分類的主題上，部分另有概念之類型 與成因。結果發現在單元課程結束後， 學生仍舊持有豐富且固著的另有概念，或是將課本中的科學概念重組成另有概念，也常運用直覺 來判斷科學問題，甚至將自己的另有概念誤以為是來自課本或老師，以及無法將科學概念內化為 自發知識，而將矛盾概念並存於認知系統中。文後並