《物质跨膜运输的方式》说课演示文稿.pptxVIP

;高中生物学新课程标准有：一、面向全体学生；二、提高生物科学素养；三、倡导探究性学习；四、注重与现实生活的联系。根据高中高中生物新课程标准，本节课的具体课程标准是： 1.说明物质进出细胞的方式 2.进行图表数据的解读;（一）教材地位和作用 ; 1、知识目标 （1）学生能说明不同物质进入细胞的方式及特点。 （2）学生能通过列表比较小分子和离子三种跨膜运输方式。 （3）学生能阐述主动运输对细胞生活的意义。 2、过程和方法目标 （1）学会根据现象提出问题，分析原理，归纳概念的方法 （2）提高学生对图表数据的解读能力，探索使用图表描述生理活动的方法 3、情感目标 （1）学生在课堂上积极参与讨论，学会合作，踊跃发言，在交流中建立自信心。 （2）培学生在学习中能开动脑筋和严密分析问题，学生在发现过程中提高思维品质。 ;（三）重 点、难 点 ;（一）教学设计的理念 ; 本节课的教学采用教师讲授知识，引导学生学生自主、合作和交流讨论教学问题的方法进行教学，在教学过程中，教师重点引导学生观察对比三种物质跨膜运输的特点，综合运用到课程标准所提到的“观察、描述、比较、概括、分析、解读图表”等技能，并配以多媒体辅助教学。 ;（一）学生学情分析 ;（一）复习回顾 ;;（1）教师演示扩散实验，导出扩散的概念，根据扩散的原理引入被动运输的两种运输方式---自由扩散和协助扩散。;; 学生思考葡萄糖能进入红细胞的原因，然后教师利用多媒体动画讲授葡萄糖是如何通过协助扩散进入红细胞的，接着引导学生总结出协助扩散的特点。;(4)借助多媒体动画呈现物质自由扩散和协助扩散的过程。;（5）学生分组讨论自由扩散和协助扩散的异同，分析这两种扩散产生的条件，承认两种扩散属于被动运输。;（6）教师列举物质逆浓度梯度跨膜运输的现象，在借助课本配套图表（ P71表4-1）和图片及多媒体动画呈现物质主动运输的过程后，引导学生提出主动运输产生需要载体和能量，接着师生总结主动运输的概念，然后教师通过实例说明主动运输的意义。 ;本节课教师评价着眼点主要在：学生在教学过程中的学习态度和参与程度是否积极；通过课堂教学学生是否能分组讨论学习，学生是否乐于发表自己的见解看法，课堂气氛是否活跃。 课堂评价中本人将采取下述评价方式： （1）学生自评的方式——教师引导学生进行自我反思或自我审查。引导学生对自己在综合性学习中的各种表现进行“自我反思性”评价。 （2）学生小组互评方式——小组成员能给予另外小组成员科学客观的评价 （3）教师评价的方式—— 教师对学生表现的观察。重点观察以下几点：一是学生的兴趣、情感和态度的发展；二是从自己周边生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力；三是对知识的综合运用能力；四是合作、分享、积极进取的个性品质。;右图表示的是一个动物细胞内外不同离子的相对浓度。分析图表的信息，结合本章所学知识，回答问题。 1.哪种离子通过主动运输进入细胞？ 2.哪种离子通过主动运输排出细胞？;（8）教师给出表格，引导学生进行填空，帮助学生总结三种运输方式的异同，从而温故而知新。 ;;协助扩散