高职动漫专业校企合作实训基地共建研究.docVIP

PAGE PAGE 1 高职动漫专业校企合作实训基地共建研究 　　摘要：高职人才最重要和最显著的特征就是突出实践能力的培养，而学生实践能力的培养离不开实训基地建设。因此，需要在探讨模拟仿真校内实训基地及其构建的基础上，解决校企合作中共同建设和管理校内外实训基地遇到的问题，总结高职动漫专业实训基地建设的成功经验。 　　关键词：高职；动漫专业；校企合作；实训基地；共建 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2013）03-0032-03 　　高职教育人才培养最重要和最显著的特征就是突出实践能力的培养，以技术应用能力培养为主线，突出实用性、技能性和岗位针对性。学生实践能力的培养离不开实训基地，浙江广厦建设职业技术学院的动漫设计与制作专业在校企共建实训基地方面做了有益的探索，提出了校企合作共建校内与校外实训基地的实施方案，对高职院校实训基地建设的研究具有一定的理论意义和现实意义。 　　近年来，我国学者和职教界专家在实训基地建设方面也作了一定的研究，在中国知网以“实训基地”为关键词进行搜索，共查阅到有关高职实训基地建设的文献七百多篇，在这些文献及其参考文献中发现，体现实训基地建设的相关文章还是比较多的。通过浏览这些文章，发现实训基地建设各有特色，但是，有关动漫专业实训基地建设的文献少之又少。李晓静、郭飞燕写的《论工学结合模式下高职动漫专业实训基地建设的思考与实践》探讨了济源职业技术学院在动漫专业实训基地建设方面的实践。相关专业的一些实训基地建设的研究还有：龙安梅写的《高职艺术设计专业校外实训基地的构建模式研究——以宁波城市职业技术学院为例》探讨了宁波城市职业技术学院不断改善办学条件，依托学院、社会的优质资源，探索出了工作室、合作制、顶岗实习等三种融教学、培训、职业技能鉴定及社会服务功能于一体的实训基地模式，实现了优势互补，资源共享，提高了学生的职业技能；尹敬齐写的《影视类专业校内外生产性实训基地建设的研究》探讨了重庆电子工程职业学院传媒艺术系影视类专业实训基地的建设等。 　　国内研究者对职业院校实训基地建设的研究对深入研究本课题具有一定的启发意义。但我院的动漫专业在运行过程中，面临着许多新形势和新问题，实训基地建设的要求是多方面、多层次的，如何实现真实的或仿真的动漫职业环境，如何对动漫专业进行科学规范的管理，如何实现动漫专业自身的完善和发展等问题都有待研究与探索。这就要求我们汲取国内现有的经验教训，提倡创新和开拓，探索适合区域经济发展需要的实训基地建设新思路，探索建立集教学、培训、对外技术服务、科研开发于一身的开放的动漫专业实训基地。笔者拟结合所在地区的实际情况，根据校内模拟仿真实训基地、校外实训基地两种模式提出职业教育发展新形势下高职院校动漫专业实训基地建设的方案。 　　校外实训基地的两种构建模式 　　职业院校实训基地建设的基本模式是在校内建立与产业运作一一对应的模拟仿真实训基地或真实岗位实训平台，在校外建立校企合作的顶岗实训基地。 　　（一）模拟仿真校内实训基地及其构建 　　动漫设计与制作专业按照教学设计，在校内实训的作品创作实训中，动漫设计与制作专业要聘请企业经验丰富的动画师等担任实训指导教师。实训的内容是企业真实项目（见表1），经过生产性实训后，学生可以掌握真实动画片的开发流程与操作经验，这样，学生在生产性实践教学与第五、第六学期的校外顶岗实习之间可以有机衔接，相互融通。 　　素描、速写等内容实训在素描、速写、色彩、动画概论等教学中，由企业负责提供实训计划、实训内容、实训素材。学生在校内教师指导下，利用课外时间（晚自修或者自修课），每周至少上交5张素描或速写。通过基础实训，巩固学生专业基础知识，强化学生专业意识，培养学生实际绘画动手能力并陶冶情操。 　　分镜头剧本设计和卡通形象设计学生在动画造型基础、泥塑、动画运动规律、平面动画设计、Photoshop教学结束后，在本学期最后4周时间里，由企业教师和校内教师共同负责，分成4组，分别完成分镜头剧本设计和卡通形象设计。通过实训，使学生了解分镜头剧本设计的基本要求，在熟悉分镜头剧本的基础上，进行原创动画片前期人物造型设计、人物造型服装、道具以及转面绘制等。 　　二维动画创作在企业教师和校内教师共同指导下，根据企业教师提供的动画片主题要求，在充分调研二维动画片生产流程的基础上，结合学院信息学科优势，将传统手绘创作与现代数字技术有机结合，对班级学生进行分组，每个小组一个剧本，完成剧本创作、人物设定、场景绘制、后期合成等各个环节工作，实现动画片的全程原创。通过二维动画创作的实施，为动漫专业学生提供难得的实习实训机会，推动“项目化教学模式”的创新，实现专业学习与创作实践的相互促进，为保证人才培养质量构建坚实支撑，为推进实践教学改革提供有益启示，也为进一步深