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Word格式 PAGE 完美整理 一体化课程规范开发技术规程 （试行） 人力资源和社会保障部职业能力建设司 2013年4月编制 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 1总则 3 1.1 目的 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1 1.2 适用范围。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1 1.3 术语 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1 1.4 开发原则。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2 2 结构 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 4 3 开发流程与技术 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 5 3.1 开发流程。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 5 3.2 开发技术 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 5 4一体化课程规范编写体例 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 10 1总则 1.1 目的 本规程旨在界定一体化课程内涵，确立开发一体化课程规范的技术路径，指导相关专业的课程开发团队制定《xx专业一体化课程规范》，并为一体化课程教学资源的开发提供依据。 1.2 适用范围 依据本规程开发的《xx专业一体化课程规范》适用于开展一体化课程教学改革的技工院校等职业院校和相关职业培训机构。 1.3 术语 1.3.1 一体化课程 按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准及国家技能人才培养标准，以职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。一体化课程体现理论教学和实践教学融通合一，专业学习和工作实践学做合一，能力培养和工作岗位对接合一的特征。 1.3.2 一体化课程规范【实为专业方案】 规定专业基本信息、人才培养目标、课程安排、一体化课程标准、实施建议、考核与评价等 技 能 人 才 培 养 要 求 的 规 范 性 文 件 。 1.3.3 一体化课程标准 规 定 课 程 来 源（典 型 工 作 任 务 描 述 、 工 作 内 容 分 析 ）、课 程 目 标 、 学 习 内 容 、参 考 性 学 习 任 务 、教 学 实 施 建 议 、教 学 考 核 建 议 的 规 范 性 文 件 。 1.3.4参 考 性 学 习 任 务 从 代 表 性 工 作 任 务 中 选 取 的 具 备 教 学 价 值 的 工 作 任 务 。 1.3.5 学 习 任 务 设 计 根 据 特 定 的 教 学 条 件 对 学 习 任 务 进 行 情 境 描 述 、 确 定 目 标 与 内 容 、 提 出 教 学 建 议 的 过 程 。内 容 包 括 情 境 描 述 、 学 习 目 标 、 学 习 内 容 ，其 设 计 结 果 为《学习任务描述表》。 1.3.6 工 作 页 依 据 学 习 任 务 的 工 作 过 程 逻 辑 编 制 的 引 导 学 生 自 主 学 习 的 文 本 。 1.3.7 教 学 活 动 策 划 依据《学习任务描述表》和工作页开 展 一 体 化 课 程 教 学 设 计 的 过 程 。 内 容 包 括 教 学 活 动 、 学 习 目 标 、 学 习 内 容 、 学 生 活 动 、 教 师 活 动 、 教 学 资 源 、评 价 点 等。其 策 划 结 果 为 《一体化教师活动策划表》。 1.4 开发原则 1.3.1 科学性原则 以就业为导向，遵循技能人才成长和职业能力发展规律，充分体现职业特征，满足用人单位需求和学生职业生涯发展需要。 1.3.2 梯次性原则 形成以中级技能人才、高级技能人才、预备技师（技师）为梯次的技能人才培养课程体系。 1.3.3 可操作性原则 尊重院校办学现状和地域特征差异，各项要求力求具体、明确、清晰，目标可度量、可检验。 1.3.4 规范性原则 所用的术语、符号、体例等应符合国家有关标准、技术规范和约定俗成的表述，内容、结构、格式、表达形式应符合本规程的要求。 2 结构 一体化课程规范的结构见下图： 一体化课程规范结构图 3 开发流程与技术 3.1 开发流程 一体化课程规范开发流程见下图： 一体化课程规范开发流程图 3.2 开发技术 3.2.1 一体化课程转化 一体化课程转化是将典型工作