《我有一双巧巧手》.pptVIP

首师大版 品德与生活 一年级上册 《我有一双巧巧手》 王春霞 说课流程 教学背景分析 指导思想与理论依据 教学过程分析 教学特色 教学目标说明 《品德与生活》课标中指出： “儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，儿童是在真实的生活世界中体验、感受领悟并得到各方面的发展的。” 美国著名的教育家杜威也曾提出：“儿童智慧、情感的发展是以儿童自身的活动为中介实现的，是一个主动建构的过程。” 增强体验 提高认识 指导思想与理论依据 首师大版《品德与生活》一年级上册 第一单元 我是小学生了 第三单元 认识我自己 第二单元 多彩的秋天 第四单元 迷人的冬天 主题一 爱护自己的身体 活动二 我的手 主题二 养成良好的生活习惯 主题三 我的事情我来做 主题四 我长大了 活动三 我的五官和牙齿 活动一 我的身体 教学背景分析—内容分析 三条轴线 四个方面 儿童与自我 儿童与社会 儿童与自然 健康、安全地生活 愉快、积极地生活 负责任、有爱心地生活 动脑筋、有创意地生活 首师大版《品德与生活》一年级上册 第一单元 我是小学生了 第三单元 认识我自己 第二单元 多彩的秋天 第四单元 迷人的冬天 主题一 爱护自己的身体 活动二 我的手 主题二 养成良好的生活习惯 主题三 我的事情我来做 主题四 我长大了 活动三 我的五官和牙齿 活动一 我的身体 教学背景分析—内容分析 调 查 表 问题 1.说说我们的 小手什么样？ 2.说说小手 的作用？ 3.你在生活中是 怎样保护手的？ 学生 回答 通过调查我了解到： 1.学生对手的外部构造了解不全面。 2.对手的重要作用认识浅显。 3.保护手的方法知道不多。 4.没有树立保护双手就是爱护自己身体的意识。 教学背景分析—学情分析 教学方法 体验式教学方法 教学手段 1、通过猜谜语让学生对手有个初步体验感知； 2、引领学生在看、摸、做的体验活动中，了解手的一些知识；3、在创设情境中体验感悟手的作用和灵巧； 4、通过联系学生生活实际引导学生交流体验，提升认识，升华情感，产生保护身体的愿望。 教学背景分析—教学方式与教学手段说明 1.了解一些手的知识，知道手的作用很大、很灵巧。 2.知道保护自己手的一些方法。 3.学习用观察、比较的方法进行简单的体验活动。 教学目标 1.通过观察、交流活动，了解一些手的知识。 2.通过交流展示、参与体验活动，感悟手的作用大、很灵巧。 树立爱护手的意识，感悟爱护手就是爱护身体的表现。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学目标说明 教学重点 教学难点 知道手的作用大，从而产生保护手的愿望。 知道保护双手就是爱护身体的表现。 教学目标说明 创设情境 深刻感悟 观察交流 初步体验 激发兴趣 引入新课 让学生在观察交流中体验感受，认识自己的手；在创设的活动情境中体验，深刻感悟到手的作用很大、很灵巧；在联系学生生活实际的过程中，总结全课、 升华情感。 提升认识 升华情感 教学过程分析 谜语： 十个小娃娃，左右分两家。 能弯又能伸，无嘴能说话。 （打人身体的一部分） 活动一： 激发兴趣 引入新课 为什么猜是 我们的手呢？ 对手的外形特点， 有个初步感知。 看 摸 做 活动二： 观察交流 初步体验 了解手的外形特点 感受手的不同 感受手的灵活 活动三： 创设情境 深刻感悟 活动情境一：交流展示—做事灵巧的手 活动情境二：游戏体验—辨认灵巧的手 活动情境三：再现生活—表达情感的手 活动情境四：欣赏表演—表现灵活的手 介绍作品 交流展示——做事灵巧的手 我们的小手能帮我们做些什么事情？ 教师提问 会写字、会画画、会穿衣…… 学生回答 我们的小手能干、灵巧 猜想里面装的是什么？ 在活动中体验感悟，认识 小手会认东西的神奇本领，很灵巧。 游戏体验——辨认灵敏的手 你们的小手会说话吗？ 学生边回答边表演 学生认识手会说话 手可以说话，可以表达思想、交流感情。 再现生活——表达情感的手 学生感受到手很棒很灵巧 使学生通过亲身体验，获得深刻感悟。 学生表演手