要下雨了说课课件PPT.pptVIP

一、说教材 有感情地朗读课文，并理解课文的内容，认识本课的字词。 三 说教学准备　 　 　 　4.小白兔相信燕子的话了么？从哪句可以看出来？ 　 　 　这时引导学生区分要下雨了和下雨了的不同，学生会说出：“要下雨了，是指雨还没有下，下雨了是指雨已经下了”。 指导朗读最后两个自然段，要读出雨下的特别大，尤其这三个“哗”之间都有逗号，读的时候应停顿。最后让生齐读这两个自然段。 　（五）角色读演，深化体验 （六）引导质疑，拓展思维 五、说板书设计 七.板书设计 　　 8 要下雨了 燕子（图） 低飞 小白兔（图）小鱼儿（图） 透气 要下雨了 蚂蚁（图） 搬家 * * 《要下雨了》是一篇生动有趣的科学童话故事。课文通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。在童话中有机地渗透自然科学知识，不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以将学习课文和了解生活结合起来，从而让学生在幼小的心灵里就萌发热爱大自然的思想感情。 　　　一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。因此在教学过程中我一定要注意对课堂的有效调控，采取一定的激励措施。 知识与技能：认识本课的生字，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”这几种现象与下雨的关系。重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象，充分培养学生的朗读能力、概括能力、语言表达能力和表演能力。 情感态度与价值观： 留心观察，探索和发现身边的科学知识，学会观察大自然并善于动脑筋、想问题。 教学目标 理解三种现象与下雨的关系。 教学重点 教学难点 二 、说教法、学法 （一）说教法 根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。在突破重点和难点时，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。 （二）说学法 与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。 三、说教学准备：头饰、多媒体课件　 头饰、多媒体课件 五、教学过程 1.联系生活 激趣导入 2.初读课文 理清脉络 千根线来万根线，颗颗珍珠线上串， 看得见来摸得着，掉在地上看不见。 这一环节的设计，我采用学生喜闻乐见的谜语导课，谜语内容贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认知现象之间的联系。 先让学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通读顺句子。 然后让学生说一说课文讲了一件什么事？ 这样从整体入手，让学生初步了解课文的内容。 （三）、再读课文，理清脉络。 1.指名分自然段朗读，并用“||”标出课文有几个自然段。 2.结合字表在文中用彩笔画出字词，同时课件出示字词，让学生认读。 这一环节的设计主要是让学生读好课文，弄清课文的层次，并在读文的过程中积累字词，为进一步学习课文作了铺垫。 （四）、研读课文，读中感悟。 1.指生朗读第一自然段，让学生回答这样几个问 *第一自然段有哪几句话？、 *写了谁在哪？干什么？ *小白兔为什么直起身子，伸了伸腰？ *天气很闷是什么意思？ 2.小白兔割草时都遇到谁了？学生会答出，燕子、小鱼、蚂蚁.师相机画出这几种小动物的图片。 3.哪几个自然段是写小白兔和燕子之间的对话？谁能读一读小白兔和燕子的对话？ （1）小白兔和小鱼儿是怎样对话的？ （2）通过它们的对话，你知道了什么？ （3）小鱼儿为什么到水面上来透气？ （4）小鱼儿的话应该用什么样的语气来读？ 让学生小组合作学习，讨论然后汇报，根据学生的汇报教师相机出示课件并板书“透气”，然后指导学生朗读，要读出不同的语气，教师可范读，再让学生仿读。 5现在小白兔相信小鱼儿的话了吗？从哪句可以看出来？小白兔看见路边一大群蚂蚁，又是怎么做的？一只大蚂蚁又是怎样说的呢？ 6.小白兔看见了燕子低飞，小鱼儿透气，蚂蚁搬家，它又是怎么做的呢？让生齐读最后两个自然段。 这一环节的设计，我是围绕着课文的重点，难点展开