科学6上小班化课堂教学教案.docVIP

博世凯实验小学小班化教育（科学）课堂教学设计 第 PAGE 2页 小班化教育（科学）课堂教学设计 六 年级 上 册 第 1 单元 执教日期：2015年 9月1 日 课题 一 、使用工具 课时 1 课型 新授 教 学 目 标 C、基础目标 能说出我们生活中常用的工具。 B、发展目标 能根据生活的需要正确地使用相关工具。 A、提高目标 知道对工具的爱护和工具使用中的安全。 教学 重难点 教学重点：知道我们生活中的常用工具。 教学难点：能根据生活的需要正确地使用相关工具。 教学准备 日常生活上常用的工具、启瓶器等。 教 学 方 法 设 计 教学环节 教师教学行为 （内容 流程 方法 练习 反馈 评价等） 学生学习行为 （个别 小组 集体活动） 导入新课 利用生活中可能遇到的一些问题让学生想出解决这些问题的方法，并从而引导到需要些什么工具上。 二、教师提出问题 1、生活中常常需要利用工具来帮助我们做一些事情，说一说我们曾经使用过哪些工具，用它们做了些什么事情？ 学生分组讨论，并作好记录。 分组发言共同评论。 2、我们是怎样使作这些工具的？ 学生自由描述再当众表述。 3、这些工具可以帮助我们完成哪些事情？ 分组记录：（表一） 工具名称 使用方法 可心以完成的工作 三、试用工具 试一试，要将一颗铁钉和一颗螺丝钉从木头起出来，选择什么工具会更加方便省力？ （学生分组讨论制定计划并解决问题，再分组表述及演示） 要求：用不同的工具来做这件事，有什么不同的感受？ 发现了哪些我们可以研究的问题？ 四、联系生活解决问题 打开油漆桶 打开一瓶饮料 （杠杆是一种简单的机械。它能帮助我们工作。杠杆都有三个点。杠杆上用力的点叫力点；承受重物的点叫重点起支撑作用的点叫支点） 通过观察着重让学生认识这几个点并形成印像。 五、课堂小结 回答1、2、3： 学生A类回答，B、C类补充回答。进行异质交互，关注A类学生的发言以及表格的填写，及时引导他们完成，其他学生要求能独立思考完成表格。 小组合作先讨论，在进行实验。B、C类学生先进行实验，A类学生观察后再进行动手实验。 同时关注A类学生能否提出“发现了哪些我们可以研究的问题？”加以肯定，并让B、C类学生试着解决。 实践操作，要求B、C类学生完全独立，并试图解决生活中更多的问题，A类学生能够完成这两项，其他的问题不硬性要求。 分层 练习 C．课堂练习 B．每课一练精选 A．每课一练提高题 板书 设计 工具名称 使用方法 作用 特点 剪刀 榔头 钉锤 教学 反思 对于机械一定能省力吗？部分A类学生会认为正确。举例人们使用筷子时是费力的，但是加长了手臂，比较方便。所以工具是使我们省力或方便的装置。“或”字要理解。让他们通过列举生活中的例子掌握这个知识点。 座位图 ③号学生① ③号 学生 ①号 学生 ②号 学生 ④号 学生 博世凯实验小学小班化教育（科学）课堂教学设计 第 PAGE 4页 小班化教育（科学）课堂教学设计 六 年级 上 册 第 1 单元 执教日期：2015年 9月2日 课题 二 、杠杆的科学 课时 1 课型 新授 教 学 目 标 C、基础目标 认识杠杆这种简单的机械，知道杠杆上有三个点：重点、支点、力点。 B、发展目标 能在打开盖子的过程中，发现问题并作出自己的分析解释。 A、提高目标 能够持续认真地参与探究活动，进行细致的观察。 教学 重难点 教学重点：认识杠杆这种简单的机械。 教学难点：能在打开盖子的过程中，发现问题并作出自己的分析解释。 教学准备 空油漆桶、铁片、尺子、玻璃瓶及开瓶器。 教 学 方 法 设 计 教学环节 教师教学行为 （内容 流程 方法 练习 反馈 评价等） 学生学习行为 （个别 小组 集体活动） 一、导入新课 出示各自准备的油漆桶等，尝试打开桶盖，发现了什么？ 请学生描述变化过程：盖子一端上翘，铁片各部分三个点的变化。教师根据学生的描述板画于黑板上，并出示杠杆机械的概念。 阻力点 用力点 支点 打开一瓶饮料 仔细观察开瓶器的结构，注意观察开瓶的变化过程。 学生描述：瓶盖一半凸陷处为支点。 请学生尝试画出开瓶器这种杠杆的三点。 比较铁片、开瓶器这二种杠杆的异同。 找找身边的杠杆 说说应用过程，想想能提出哪些问题？ 学生自由尝试打开桶盖。预设A学生会先用手去掰，发现打不开，B\C类学生想到用东西翘起来。这是关注A能否边学边做。 学生试着自己也跟着老师画画这样的简图。 小组合作打开一瓶饮料，要求A类同学在B\C类同学的帮助下也能画出杠杆的三点。 要求A类