农村小学提高教师教学反思能力的研究课题阶段成果报告.docVIP

《?农村小学提高教师教学反思能力的研究》课题阶段成果报告 2011.11? 一、课题研究的提出与界定 首先，进行有效的反思，是实施新课改的客观要求。 《基础教育课程改革纲要》指出“强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。”这既十分清楚地给我们指明了一个努力的方向，同时也体现出了新课改对广大基础教育工作者的一个客观要求，即：教师要通过教学反思，不断提高教学水平。 其次，进行有效的反思，是加速教师成长的有效途径。 美国心理学家波斯纳指出“一个教师如果仅仅满足于获得而不对经验进行深入的思考，他可能永远只停留在一个新手型教师的水准上。”我国著名心理学家林崇德也提出：优秀教师＝教学过程＋反思。教学反思有助于教师理论联系实际，在总结实践的基础上不断变化自己的知识体系，不断提高自身的教学水平，从而促使自己由经验型教师加速向研究型教师转化。 第三，进行有效的反思，有利于学生的健康成长。 教师进行教学反思时，不可避免地会关注到学生。通过对学生的各种反馈信息的分析、思考，教师便会更加主动地围绕“促进学生发展”这一中心来优化自已的课堂教学，这在促使教师提高自身教学水平的同时，也必然会给学生的学习等诸多