“倍”的初步认识的练习.docVIP

“倍”的初步认识的练习_一年级数学教案_范文先生网 ?教学内容: 教材第84页6~10。 ? ?教学目的：帮助学生进一步认识求一个数的几倍是多少的乘法应用题的结构和数量关系，使学生进一步巩固解答求一个数的几倍是多少的应用题方法，并能正确地进行解答。初步培养学生分析、推理的能力。 ? ?教学准备：口算卡片，实物投影仪。 ? ?教学过程（）： 一、计算练习。 1.口算。 用卡片出示已学过的一些乘法算式，指名口算。 2.完成“想想做做”6。 先指名说说每道题的运算顺序，再计算，集体校对。 二、应用题练习。 1.看图口头列式解答： （1）小鸡： ???? ??? ??? 小鸭： ???? ????????????????? 是小鸡的3倍 （2）分析：小鸡有几只，小鸭的只数是小鸡的几倍，也就是几个几只？求小鸭有多少只，就是求什么，用什么方法计算？ （3）学生独立列式解答，指名说说为什么用乘法算？ （4）老师小结：求一个数的几倍是多少，就是求几个几是多少，因此用乘法计算。 2.完成“想想做做”7。 ?（1）出示第7题图，提问：一只小船坐多少人？一只大船坐的人数是小船的几倍？求什么？ 指名完整地说说题意。 （2）分析：一只大船坐的人数是小船的4倍，也就是大船可以坐几个几人？求大船坐多少人，也就是求什么，用什么方法计算？ （3）学生独立列式计算、口答，集体订正时指名说说解题思路。 3.完成“想想做做”8。 ?（1）出示第8题，指名说说图意，题中告诉我们什么？求什么？（题中已知小松鼠采了5个松果，大松鼠采的个数是小松鼠的3倍。求大松鼠采了多少个松果？） （2）学生独立列式计算，口答。集体订正时说说为什么用乘法计算？ 4、完成“想想做做”9。 出示第9题，说说这题有几个问题？ 学生独立解答，集体订正时说说各是怎样列式的？并指导工作名学生用两句话口答题中所问的两个问题。 三、想一想。 完成“想想做做”10。在（）里填上合适的数。 1、出示第一组数3，6，9，12，（），（）。观察：这一组中后面的数和前面的数比，怎样？（多3） 想一想后面的两格该怎样填？为什么？ 2、独立完成第2小题，说说你为什么这样填？ 四、作业布置： 1、列式计算。 （1）4个5是多少？????? （2）4的3倍是多少？ （3）4和5的和是多少？????? （4）3的2倍是多少？ 2、应用题： （1）小红用5天的时间读完一本书，每天读4页，这本书有多少页？ ?（2）小红读一本书每天读4页，小明读的页数是小红的3倍，小明每天读多少页？ 小红读一本书第一天读4页，第二天读5页，两天一共读多少页？ 3、你能在（）里填上合适的数吗？ （1）1，4，7，10，（），（）。 （2）1，2，4，7，（），（）。 教案设计示例 有几支铅笔 　　教学目标 　　1．让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的含义． 　　2．使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算． 　　3．让学生能够说出生活中加法计算的问题． 　　教学重点 　　初步理解加法的含义． 　　教学难点 　　使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算． 　　教学过程 　　一、活动一：哑剧 　　（一）教师谈话：老师给你们演一个哑剧想看吗？谁知道什么叫哑剧？对，老师不说话，你们看完后，你说一说我演了什么，好吗？ 　　（二）教师表演：左手拿2支笔，右手拿3支笔，做合起来的动作． 　　（三）教师提问： 　　1．谁说一说我演了什么？最后问大家一个什么问题？ 　　?? （左手拿2支笔，右手拿3支笔，把它们合起来一共有几支笔？） 　　2．谁会列式计算？（板书：2+3=5?? 3+2=5） 　　3．谁再带大家读一遍算式？ 　　4．2、3、5分别表示什么？ 　　5．“+”表示什么？（“+”表示和起来的意思） 　　（四）小结：只要是把两部分合起来就要用加法计算．今天我们就来共同学习加法． 　　（板书：加法的初步认识） 　　二、活动二：摆一摆 　　（一）教师在黑板上左边摆1个桃子，右边摆3个桃子． 　　教师提问：一共有几个？说一说怎样列式？ 　　学生回答：1+3=4，一共有4个．（板书：1+3=4? ） 　　教师提问：还可以怎样列式？ 　　学生回答：3+1=4，一共有4个．（板书：3+1=4? ） 　　教师：这两个算式都对，你喜欢哪个就用哪个． 　　（二）学生动手摆 　　教师：请你也摆一摆，说说1、3、4各表示什么？为什么用加法？ 　　（三）出示图片：摆桃子 　　 　　三、活动三：理解图意 　　（一）教师：再看一个哑剧愿意吗？想一想这里有什么数学问题？ 　　1．出示图片：汽车图 　　 　　2．你能根据你看到的来编一道题？你会列式吗？ 　　（二）再来看看这幅小鸟图，自己想一想图的意思，在书上写出算式． 　　1．出示图片：小鸟图