蜘蛛开店(含有反思).docVIP

2017-2018学年上学期广州思源学校自主教育本部教案 PAGE PAGE 4 授课年级 二年级 主备人 杨柳青 审核人 罗晓岚 课题名称 蜘蛛开店 课型 新授 授课日期 6.11-6.12 学情分析* 二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。? 学习目标 会认、会写本课的生字,积累新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容, 明白做事要迎难而上,有始有终的道理。 4.能用自己的话讲故事，发挥想象，编故事。 教学重点 学会本课的生字。 2.朗读课文。3.在了解课文内容的基础上,明白做事要不怕困难,有始有终的道理。 4. 能用自己的话讲故事，发挥想象，编故事。 教学难点 能用自己的话讲故事，发挥想象，编故事。 教具准备 （辅助工具） 课件、生字卡、头饰 第一课时 流程及时间安排： 一、谜语导入：5二、自主识字10三、学写生字：20 四、读通课文：5 教学过程： 谜语导入：5　　1.出示谜语：“一物生来强,每天织网忙。织完静静坐,专等蚊虫撞。” 谜底：蜘蛛。今天我们要学习的这篇课文讲的就是一只蜘蛛的故事。 板书题目《蜘蛛开店》)二、自主识字10　　1.教师范读课文，学生可以小声跟读，圈出不认识的字。 自由朗读课文。 出示要认读的生字词，对子互教互读。 寂寞 无聊 简单 编织 终于 工夫 围巾 招牌 顾客 匆忙 蜈蚣　　4.小组开火车读。 齐读。 学写生字：20 1.出示要写的生字词：书店 决定 商店 编织 终于 完成 周围 星期　　 2.观察生字在田字格的位置，怎么样才能把字写好看？ 3.小老师教写生字，教师范写，学生书空，口头组词造句。 偏旁识生字:寂=宀+叔寞=宀+莫编=纟+扁织=纟+只终=纟+冬蜈=虫+吴蚣=虫+公　　联系实际识字:店—饭店、商店;颈—脖子;蹲—体育课上我们做蹲起　　形近字:罩—卓完—宝顾—顽　　同偏旁:编—织—终蹲—趴蜈—蚣　　形声字:期蜈蚣寞　　后鼻音:匆蚣　　店:第一笔要短,第二笔要长,第三笔要长,能把“占”包住。这样写字才好看。　　终:咸的反义词是始,左右结构;它的偏旁是“纟”,一共8画,第五笔是横撇。　 4.学生练写,教师巡视指导。 爬板。四、读通课文：5 把生字宝宝放进课文里，你还能读好吗？小组里有感情朗读课文，把课文读通，读懂。 课堂检测： 1.认读的生字词： 寂寞 无聊 简单 编织 终于 工夫 围巾 招牌 顾客 匆忙 蜈蚣 听写生字词：书店 决定 商店 编织 终于 完成 周围 星期 第二课时 流程及时间安排： 一、视频导入：2 二、走进故事：10 三、探究感悟：18 四、续编故事：10 教学过程： 一、视频导入：2 1. 师：同学们，你们喜欢小猪佩奇吗？我们一起来看看小猪佩奇的故事吧。（播放《小猪佩奇动物商店》视频）。 2.我们可爱的蜘蛛先生，今天也想要开一间商店，我们一起看看吧。（板书题目《蜘蛛开店》）。二、走进故事：10 1.自由朗读课文。2 2.蜘蛛为什么要开店啊？（无聊、寂寞）1 预设：有一只蜘蛛，每天蹲在网上，等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊哇。 3.蜘蛛是怎么样开店的呢？小组交流。2 4.学生贴板书。2 商店 顾客 结果 口罩编织店河马难 围巾编织店长颈鹿累 袜子编织店蜈蚣跑了 5.根据示意图，学生讲故事。讲的同学可以加上自己喜欢的动作。 5 三．探究感悟：18 1. 对子合作：蜘蛛和顾客们之间都说了些什么呢？请你选择你喜欢的编织店和相对应的顾客，展开想象，演一演。2 2.对子汇报。8 3.请在文中找出描写蜘蛛换招牌的句子，画上“_________”。（指名回答）2 3.小组交流：蜘蛛为什么老换招牌？他这样做好吗？说说你的看法。2 预设：因为蜘蛛觉得织口罩和围巾都不像自己想象的那么简单，所以不停地换招牌。他这样做不好，做什么事情总会遇到一些困难，畏惧困难，就难以成功。 4.指名汇报。2 5.读完故事，你想对蜘蛛说些什么？2 （板书：做事要不怕困难,有始有终。） 四、续编故事：10 1.小组交流：后来蜘蛛怎么样了呢？有没有继续开店呢？请你展开大胆的想象，把故事续编下去。 蜘蛛看到顾客以后，却吓得跑回网上——那位顾客是一条四十二只脚的蜈蚣！他心里想：________，于是________________________。 2.学生汇报。 3.把你编的故事讲给听课的老师听。 4.总结：建议学生以后大胆想象，编织属于自己的童话故事。 知识储备： 板书设