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--- -------- 小学教科研工作总结 本学期，我们牢固确立教科先导、科研兴教的思想，强化教师的教科意识，营造浓郁的科研氛围，切实开展主课题研讨活动，加强教师教科研能力的培养， 加强教科室的策划职能， 帮助教师以教科活动来获取教育、教学的高质量、高效益，整体提高学校的办学水平。一学期来，在区教科室的正确引导和校领导的支持下， 学校教科室工作运转正常。 一、以常规管理为基石，促使教师平常中稳步发展 1.制定合理的教科工作计划。学期初，校教科室在区教科会议之 后，及时制订了切合本校实际的详细的教科计划， 并将每一项工作落 实到每个月的工作中， 使教师们知道本学期学校教科工作思路， 及时 配合教科室做好各项教科工作。 2.规范课题管理，努力提高教师科研能力。严格按照制度进行课 题实施，加强课题的过程管理，一月一次课题组交流，一学期一次课 题中期检查，形成制度，从而进一步提高了教师的科研能力和教学水 平。我们坚持用课题实验引领教师发展，努力实现“教学课题化，课 题工作化”。目前，学校承担省级实验课题两个，我们认真抓好立项 课题的实验进度和结题工作， 把教科研成果真正转化为推动学校工作 的动力。 3.做好各类征文的评选推荐。对于上级的相关要求和指导意见， 我校教科室能及时认真对照文件要求， 指导教师们撰写各类征文， 保 质保量地完成任务并及时上传或上交。 4.编印了中心小学《教师小课题研究手册》 。在教科室的组织安排 下，本学期，我们组织了一批有丰富课改经验的老师们，群策群力编 印了一本关于课题研究的专项手册， 即中心小学《教师小课题研究手 册》，目的就是通过《教师小课题研究手册》的学习和使用，让老师 们经历课题研究的一般过程， 掌握科研方法， 尤其针对以前没有做过 课题的教师，这一研究手册的出台， 使他们对于课题研究的过程可以 一目了然。 二、以课题研究为主抓手， 做好学校各级各类课题的立项、结题工作 1.积极做好“双学年课题”课题的结题工作。本学期，在教科室 的牵头下，对第一批立项的校级课题及教师小课题的结题工作严格把 关，通过对研究教师所提交的研究报告的文本材料真实性， 以及教师 两学年来对自己所研究内容的陈述汇报， 研究教师认真有序地做好资 料的收集工作。最后，我校十个课题都顺利完成结题工作。 2.积极筹备 2014 年度课题研究的立项工作。为提高学校和教师的 科研意识，引领教师关注教育教学过程，发现并着力解决实际问题， 激发教师参与研究的积极性， 提升教师的研究能力， 根据区特色课题 立项精神 ,我们组织了全处十佳特色课题立项评审的活动。和结题工 作思路一致，本次评审我们同样采取了书面材料 (开题报告 )打分及研 究教师汇报其研究的内容及主要思路相结合的形式进行 , 主要从吻 合度、创新性、科学性、可控性、规范性和操作性六个方面进行量化。 经过严格评审，全处共评选出 10 项有研究价值的十佳特色课题，含 学校课题和教师课题。 三、以课堂教学为阵地，提升教师的科研业务能力 1.课题研究与课堂教学相结合。本学期，我校开展了“课题进课堂”的教学研讨活动，要求每一位研究教师，根据自己的研究意向，认真选择听课的内容， 并写好教学的反思。 教科室要求以课题组为单位，每学期至少开展一次课堂观察活动。在教研组长的带领下，课堂观察在教研组里开展起来， 组长做好总结反思。 结合区教科室的工作思路，我们把课题落实到日常的教学研究中， “做实课题、做真研究、获得收获”是我校课题研究工作追求的目标。 小课题研究的目的在于解决本学校教育教学中存在的现实问题。 问题 应该是教师自己的问题，是教研组、教室、教学中发生的真实问题， 是教师经过反思、研究后产生的问题。按照“小步子、低台阶、快节 奏、求实效”的原则开展小课题研究，指导教师立足教学实践选择真 实而具体的问题作为课题进行研究， 认真探索科学有效的教学模式和 教学策略，在实践中反思， 在反思中完善，有效解决教学实践中的现 实问题，切实提高课堂教学的质量和效率， 使小课题研究成为促进 “构 建有效课堂、高效课堂”研究活动的重要举措，从而逐步形成“课题 从课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做， 答案到课堂教学中去找， 成果到课堂教学中去用”的研究氛围。中心校教科室结合我处实际， 在语文、数学、英语等，分学科、分年级段、 。各学校在原有为本校 特色发展的重点课题的基础上， 动员广大教师必须结合着班级或教学 实际，本着“短、平、实、快”的原则，着手小课题研究，并纳入教 师年终量化管理。 2.加强理论学习，提升教师的思想意识。各教研组积极围绕研究 的课题，组织课题组成员进行学习，下发学习资料给每一位教师，教 科室定期向教师们推荐有价值的，优秀文章、杂志，供教师学习、讨 论。通过学习，为今后的课题研究打下基