二次函数y=ax2的图象和性质 教学后记.docVIP

人教版 九年级数学 　　　　　　　 湖南师大附中博才实验中学　 方碧霞 PAGE PAGE 3 课题：二次函数 y=ax2的图象和性质 湖南师大附中博才实验中学 方碧霞 本节课是二次函数性质探究的第一节课，在教学中我采用了自能探究的教学方式，在教师的激发引导下，让学生自己动手作图，观察、归纳出二次函数y=ax2的性质，体验知识的形成过程，力求体现“主体参与、自主探索、合作交流、指导引探”的教学理念。 （一）合作交流，探究新知 1．PPT展示预习作业 问题1：请大家认真观察这些作品，并思考在列表和画图中还有哪些需要改善的地方？ 生1：第一个同学的列表没有写“省略号”，第二个同学的列表可以简化一点，列在同一个表格中. 生2：第一个表格的第一行还可以简化，将“x”写在第一个方格. 生3：第一幅图象没有体现可以向两端无限延伸. 生4：第二幅图象画错了，应该是曲线，不是直线. 问题2：刚刚同学们都观察非常仔细，而且注意了很多细节，但这三个同学画出的二次函数的图象形状都不一样，哪个同学画的更准确一些？我们如何得到二次函数准确的图象？ 老师借助几何画板，通过描更多的点，得到二次函数的准确图象，并引出我们将像这样的图象称为抛物线，这条曲线也叫做抛物线y=x2. 点评: 在学生自主完成二次函数图象形状及特征的初步探究的基础上，让学生带着“解决问题”的目的去主动操作，在实践中积极建构对新知识的理解；对课前作图题的纠正，进一步规范了学生的作图习惯；几何画板的操作激发了学生对二次函数图象形状探究的兴趣，并培养学生严谨的思考习惯. 2．探究二次函数的图象特征及其性质 问题1：这3条抛物线有什么共同点？又有什么不同的地方呢？（学生一边说，老师一边板书，并且按照“开口方向、开口大小、对称轴、顶点坐标、增减性”书写） 问题2：请你在同一直角坐标系中，用描点法画出函数，，的图象，并观察图象，并找出它们的异同. （用手机同频展示一个同学的作品，要学生再次“找茬”，并肯定做的好的地方，进一步规范学生的作图习惯，再要求学生依次讲出这三条抛物线的异同之处） 问题3：我们刚刚得出的这两组二次函数的图象特征及性质能推广到一般的情形吗？ （利用几何画板的操作，通过改变a的值生成一系列的抛物线，给学生以直观的认知，并总结归纳二次函数图象特征及性质，还要引导学生去发现抛物线与抛物线的对称性） 点评: 通过环环相扣的问题设计，激发、引导学生对二次函数的图象特征和性质的探究，并借助几何画板的动态演示让学生感受了抛物线的形成过程以及a的大小导致的图象的不同类别，有效的突破了本节课的教学难点，进一步提升了学生的思维能力和分析问题的能力，同时在课堂上还借助手机同频软件展示部分学生的作品，提高了课堂效率，并通过学生自己发现问题来规范作图习惯. （二）释疑解惑，内化新知 点评：选出学生在自主学习时提出的比较好的质疑，在新课学完后要求本人再次来解决，让学生亲身体会学习的进步，提高了学习的成就感，进一步提升了学生质疑探究的能力． 整节课教师实现：巧妙设计、愉快教学．学生体验：我探究、我快乐、我思考、我成功!