探索彰显好奇心研究精神日精进.docVIP

探索彰显好奇心 研究精神日精进 家长课程设计方案 学段： 小学 探索彰显好奇心 研究精神日精进 第一册 第八讲 一、教学背景 毫无疑问，孩提时代是人生各个阶段好奇心最为强烈的一个阶段，几乎每一个孩子都是在“是什么”和“为什么”这样的问题伴随下成长起来的。对于孩子来讲，他们有太多未知的东西，所以他们对提问不知疲倦。这样的问题开启了他们的心智，培养了他们的兴趣，使他们认识到这个世界的丰富多彩。可惜的是，我们有些家长已经熟悉或者已经厌倦了这样的问题，从而对孩子提出的问题给与指责或者不屑于回答，这样大大伤害了孩子的自尊心和求知欲，甚至会毁掉孩子原本有所成就的一生。 二、教学目标 1.通过此次学习，使家长充分认识到应该认真对待孩子的好奇心，如何能够正确对待孩子的好奇心。 2.通过此次学习，使家长真正意识到保护孩子好奇心的重要性，了解影响孩子好奇心的因素有哪些，知道如何保护孩子的好奇心。 三、课前准备 制作课件、准备情景剧和《牵手两代 幸福路上》教材第一册。 四、教学流程 （一）谈话导入 尊敬的各位家长，大家好，很荣幸能够在这个时间跟大家一起探讨有关孩子教育的话题。今天我们探讨的问题是：探索彰显好奇心 研究精神日精进。（揭示课题：探索彰显好奇心 研究精神日精进） （二）好奇心的重要性 伟大的化学家罗蒙诺索夫，出生在一个渔民家庭，从小随父亲到海上打鱼。他对大海发生的所有自然现象都感兴趣。出海时，回到家里，罗蒙诺索夫总是要问父亲许多问题。“为什么夏季傍晚海面会出现光亮的水纹？”“为什么夜空会出现丽的北极光？”“为什么海水每天两起两落？” 伟大的天文学家哥白尼在中学时代，听说可以用太阳的影子来确定时间，这个仪器的名子叫日晷。他很好奇，就找老师问了日晷的原理，回家找了些废旧材料，很快就做出来一个简单的日晷。他利用自己做出来的日晷，研究太阳和地球的运动规律。哥白尼长大后，提出了著名的“日新说”，推翻了过去一直认为太阳绕地球转“地心说”的错误说法。 我国伟大的地质学家李四光小时候常常一个人靠着家乡的一些来历不明的石头遐想，好奇的自问，为什么这里会出现这些孤零零的巨石？它们是借助什么力量到这儿来的。后来李四光走遍了全中国的山川河流，作了大量的考察与研究，终于断定这些怪石是冰川的浮砾，是第四纪冰川的遗迹，纠正了国外学者断定中国没有第四纪冰川的错误理论。 举世闻名的大发明家爱迪生小时候对什么都感兴趣。对自己不了解的事情总想试一试，弄个明白。有一次他看见花园的篱笆边有一个野蜂窝，感到很奇怪，就用棍子去拨，想看个究竟，结果脸被野蜂蜇得肿了起来，他还是不甘心，非看清楚蜂窝的构造才行。 以上都是因为好奇心而有所成就的科学家的事例，几乎每一个科学家的成长都可以告诉我们，他们的一生是充满了对大自然奥秘好奇的一生，正是这种好奇心引导他们一步步攀登科学的高峰。科学家的好奇心是对新事物的敏感与探求。它是以大量原有经验和知识为基础的。好奇心是科学家们学习、研究的最初动因，也是最基本的创造心理因素。 那么什么是好奇心呢？好奇心是当我们想要知道某种不知道的事物时，表现出来的一种认知上的复杂情感，它可以理解为一种内在动机，这种内在动机是主动学习和自发探索的关键。它能促使我们主动学习，并且能让我们从学习中获得快乐；它会延长记忆在大脑中存留的时间；它能引发一系列我们自己预料不到的成长，这种成长不仅体现在知识的增长上，还体现在对未来预测和判断误差的降低上。 谈到好奇心，我们首先应该想到的是孩子。“孩子虽小，问题却很多”，这是很多家长的切身感受，甚至有的家长已经对孩子的问题感到无法应付，焦头烂额了。孩子是新生的，他们对周围的任何事物都很好奇，他们没有经验，更应该认真对待。为什么天上会下雨？为什么小鸟会飞？为什么电话里会传来声音？各种各样的问题充满了孩子的小脑袋，激发着他们强烈的求知欲。也许，这些问题正是家长对孩子启蒙教育的开始，而积极的引导会对孩子带来深远的影响，乃至终生受益无穷。因此如何正确对待孩子的好奇心就成了我们每个家长的迫切需要。下面我们就具体案例来探讨如何正确对待孩子的好奇心。 （三）情景案例 1.妈妈和小脚丫表演情景剧《我的小闹钟哑了》---包括妈妈和小脚丫的心灵独白。（教材126页内容） 2.听完这个故事，不知道家长们有何感想？如果是你，你会怎么做？（请家长们自由交流意见） 3.请家长们带着自己的感悟和疑惑，一起来观看情景A剧和B剧中的两位爸爸是如何处理的---附爸爸和小脚丫的心灵独白？（爸爸和小脚丫表演情景剧A剧和B剧，课本127-128页的内容） 4.剧中两位爸爸的态度完全不同，您觉得B剧中爸爸的想法与A剧中有什么不同？是什么原因让A剧中的小脚丫这么委屈？又是什么原因让B剧中的小脚丫充满信心，