应用电子技术专业实施工学结合人才培养模式论谈.docVIP

应用电子技术专业实施“工学结合”人才培养模式论谈 一、行业人才需求 当今，遍及各行各业的电子信息化建设浪潮为产业的发展提供了前所未有的良机；计算、通信与消费电子的融合预示着一个新的更为广阔的市场的来临；电子技术特有的高速发展，给电子产业带来了空前的机遇。在消费层面，IT产品与数码、家电、手机等终端设备的互联互通，与移动通讯环境的平滑对接，引导着电子产品由模拟到数字的生活变革，数字电视、3C融合的数字产品、移动通讯等新应用不断涌现，孕育着巨大的就业市场。 电子产业的迅猛发展，需求大量的高端型技术人才，主要体现在以下几大岗位群： 1、电子产品制造工程师。这类岗位包括：电子产品辅助设计人员、电子产品生产工艺与管理人员、一线生产人员、质量检测人员等。 2、电子产品技术支持工程师。主要包括：电子产品的营销、售前技术支持、售后技术服务等。庞大的电子产品制造业，需求大量的产品营销和技术支持人员。 3、电子设备和仪器仪表的系统设计、调试工程师。电子设备需要现场工程师进行系统设计、安装、调试，以及后来的技术维护。 上述这3大岗位群又包含了更多的具体岗位，是目前社会需求人才较多的岗位。这些岗位对理论深度和研发能力要求不太高，强调从业人员的实际操作技能；这正是高职院校毕业生的特色和优势。 二、当前专业人才培养模式和取得的成绩 我院应用电子技术专业以电子技术行业需求为主，培养德、智、体、美全面发展，适应电子技术现代化建设需要的，具有良好的职业道德，具有较强的实践能力、综合素质和创新精神，掌握应用电子技术专业较高的技能和必备知识，能从事电子产品、家用电器、智能监控及办公设备的生产、销售、安装、调试、维护、修理、开发等方面工作的高素质技能型人才。针对当今社会目前的培养模式已经过时，迫切需要一个全新的培养模式。 本专业通过多年建设取得一定的成绩，为学院的发展做出一定贡献，具体情况如下： 1、课程体系建设已经步入正轨，专业教学课程标准研制已初见成效，学习领域课程方案构建和专业教学标准制订有了进一步的加强。 分析专业对应的典型电子企业岗位群和典型工作任务，根据能力复杂程度，整合典型工作任务，形成综合能力领域，结合相关职业资格标准，构建应用电子技术专业学习领域课程体系，以真实产品为载体，遵循行动导向教学原则设计课程实施方案。 依据学生的学习基础和思维特点、完成典型工作任务的要求以及由简单到复杂的工作过程，由专业骨干教师和行业专家一起研讨，确定应用电子技术专业学习领域课程方案，由电子行业企业专家、生产一线技术人员和专业教师一起研讨，制订内容完整、格式规范、操作性强、适用面广的应用电子技术专业教学标准和专业课程教学标准。 2、实训基地建设已基本成形。 通过专业多年建设，已建立了多个较为成型的校外实习实训基地，包括哈尔滨汇鑫科技有限公司、哈飞实业有限公司、苏州阿特斯科技有限公司等大中型企业，基本能够满足学生校外实践和顶岗实习。通过多年努力在创新校外基地顶岗实习的组织和管理方式，建立健全校外顶岗实习管理制度和兼职教师的动态管理制度，校企共建学生顶岗实习共管体系等方面成绩显著，实习期间加强学生顶岗实习期间的实习质量监控，详细记录学生在实习期间的学习、工作等情况，切实提高实习质量。并安排专业教师专门负责与企业、学生联系，并负责学生的岗前教育。学生实习期间，教师不定期实地检查不少于5次。根据学生的实习日志、实习报告及实地检查的情况对学生进行考核。企业安排专门的指导教师从职业意识、职业能力培养、日常管理等方面对学生进行管理与考核。 3、、培养了高职教育理念先进，能解决电子企业技术难题的技术能手和专业教学骨干。 选派了一名教师去四川剑阁职业高中支教，从中学习了先进的教学理念和教学方法，了解了专业发展动态，掌握了当前行业的人才需求。提高了实践技能和技术开发水平。并有几名教师多次参与省组织的专业会议和专业学习，提升了自己的专业水平，并通过兄弟院校教师交流，了解了专业发展。 从行业中聘请8名技术能手或技术骨干担任稳定的兼职教师，参与课程建设、顶岗实习、课程标准建设等工作，另聘请动态管理的校外现场指导教师10余人，负责顶岗实习学生的管理和指导。 4、学生技能提高显著，同类院校比较水平接近，就业形势一片大好。 通过专业骨干教师和行业的技术能手或技术骨干多样化授课，全方位的引领、指导和帮扶，专业学生对行业较多的技能能够全方位的掌握。通过专业教师精心指导，学生刻苦训练，在省组织的职业技能大赛中多次获得可喜的成绩。由于当今专业技能型人才紧缺，急需技术服务人才，而我专业学生通过专业学习、实践和顶岗实习锻炼，已能够胜任所需人才，就业情况良好。 三、专业人才培养模式改革 随着电子信息业的快速发展，本专业在建设过程中一个迫切需要解决的问题：如何有效地将理论课和实践课成功地整合，没有找到一种将“学”与“做