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初中物理实验探究教学指导 一、实验探究教学的现状 二、实验探究教学的意义 三、实验探究教学的实施 一、实验探究教学的现状 一、实验探究教学的现状 实验探究教学的成绩 各区实验探究教学形成特色 中山区：要求教材上的实验探究全做，倡导课外探究。 西岗区：教材中的“演示”、“实验”必做。所有学校都把实 验器材拿到班级做。 沙河口区：实验探究课堂能突出某个要素重点探究，不是七个要素一起抓。 甘井子区：将探究教学微格化，对不同的探究要素进行分析研究。 一、实验探究教学的现状 实验探究教学存在的主要问题 重结果轻过程；重知识轻能力 课堂物化为中考题或教辅题 2. 实验探究要素不清晰 3. 实验探究整体规划不到位 二、实验探究教学的意义 * 做实验 实验探究 自制教具 教具不足 做实验 讲实验 ★科学探究是学生的学习目标，是重要 的教学方式。 将科学探究列入“内容标准”，旨在让学生经历与科学工作者进行的相似的探究过程，主动获取物理知识，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验科学探究的乐趣，养成实事求是的科学态度和敢于创新的科学精神。 ★实验是物理学的重要组成部分 ★实验探究是科学探究的重要方式之一 三、实验探究教学的实施 1.明确各探究要素的能力要求 ★提出问题 ●能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。 ●能书面或口头表述发现的问题。 ●了解发现问题和提出问题在科学探究中的意义。 1.明确各探究要素的能力要求 ★提出问题 （2）问题的表述要清晰，科学， 可探究。 （1）发现问题需要引导、教会 （3）科学的问题会为探究方案提供方向 ＊滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？ ＊滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度是否有关？ ＊滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度的关系？ 1. 是否有关类 2. 两个物理量动态的关系类（前提是有关） 3.规律、特点、条件类 ★提出问题 ＊ 探究串联电路总电压与各部分电压之间的关系 ★提出问题 例1：＊探究光的反射定律 ＊探究平面镜成像时，像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系？ 例2：＊探究平面镜成像特点 ＊探究光反射时，反射光沿什么方向射出？ 例3：＊探究杠杆的平衡条件 ＊探究杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂满足什么条件？ 在哪儿成像？ ★猜想与假设 ●尝试根据经验和已有知识对问题的可能答案提出猜想。 ●能对探究的方向和可能出现的探究结果进行推测与假设。 ●了解猜想与假设在科学探究中的意义。 猜想对实验无过多帮助可以免猜想 与哪些因素有关的问题——必猜 1.明确各探究要素的能力要求 ★设计实验与制定计划 ●经历设计实验与制订计划的过程。 ●明确探究目的和已有条件。 ●尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的意识。 ●尝试选择科学探究方法及所需要的器材。 ●了解设计实验与制订计划在科学探究中的意义。 1.明确各探究要素的能力要求 控制变量——相关的物理量。 （相关：一定相关 认为相关） 例：探究电流与电压和电阻的关系。 例：探究浮力大小哪些因素有关？ 液体的密度、排开液体的体积、 物体浸没在液体中的深度… … ★设计实验与制定计划 例：探究音调与频率的关系。 振幅不是影响音调的相关因素，非变 量，提倡控制，只是排除对听力的影响，而非控制变量。 ★设计实验与制定计划 科学思想方法问题： 1.实验次数——普遍性三次、多组数据 2.多组数据——全程多点等距 3.同一次实验不换测量工具 （同一量具、同一量程） 系统误差一致 ★设计实验与制定计划 I/A 0 10 20 30 ● ● ● ● ● ● R/Ω 0.5 1.0 1.5 ● ● ● ● ● ● 1.明确各探究要素的能力要求 图象与真实图象 偏离幅度大 ★进行实验与收集证据 ●能通过观察、实验和公共信息资源收集证据。 ●会阅读简单仪器的说明书，能按要求进行操作。 ●会使用简单仪器进行实验，会正确记录实验数据。 ●具有安全操作的意识。 ●了解进行实验与收集证据在科学探究中的意义。 1.明确各探究要素的能力要求 ★分析与论证 ●经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。 ●能对收集的信息进行简单归类及比较。 ●能进行简单的因果推理。 ●尝试对探究结果进行描述和解释。 ●了解分析与论证在科学探究中的意义。 1.明确各探究要素的能力要求 分析什么？论证什么？ 提出的问题（探究：） ★评估 ●有评估探究过程和探究结果的意识。 ●能关注探究活动中出现的新问题。 ●有从评估中吸