王道俊、郭文安版《教育学》笔记.pdf

绪 论 1、教育学： 就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。 2、教育规律： 就是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及 教育发展变化的必然趋势。 3、教育学与教育方针政策的不同？ 教育学的任务在于揭示教育规律，教育方针政策是人们根据一定的需要而制定出来的， 它是人们主观意志的体现。 作为一种正确的教育方针政策， 它是依据科学的教育理论和当时 的现实状况和需要制订出来的， 反映了教育的客观规律。 尽管如此， 教育方针政策只是符合 了教育规律， 却不能代替教育规律。 人们只能认识教育规律而不能制造教育规律。 教育规律 与教育方针政策绝不等同的。因此，教育学虽然也要阐明一些教育方针政策的问题，但是， 教育的方针政策并不是教育学研究的主要对象和最终依据。 如果把阐发、 论证教育的方针政 策作为教育学的主要任务， 就会忽略对教育规律的探讨， 舍本逐末， 最终导致按主观意志办 教育的错误。 4、教育学与教育经验汇编的不同？ 教育经验汇编多为教育实践经验的汇集， 它们还只是表面的、 局部的、 个别的具体经验， 尚未揭示出教育规律。当然，教育学不能离开教育的实际经验，经验之中有规律， 我们应当 重视教育经验， 从教育经验中总结出教育规律， 将教育的实践经验提高到理论高度， 从教育 经验中总结出教育规律，以丰富和发展教育学。 5、常用的教育学的研究方法： 历史法，调查法、实验法、统计法等。 6、历史法： 就是要从事物发生和发展的过程中去进行考查，以弄清它的实质和发展规律。 历史法的研究步骤： ①是史料的搜集②对史料的鉴别③对史料进行分类 运用历史法研究教育问题时要注意： ①要坚持全面分析的方法：对教育问题的研究应当与一定历史条件下的政治、经济、哲学、 伦理思想等联系起，全面地去进行考察与分析。 ②要把历史分析和阶级分析结合起来③要正确处理批判与继承的关系。 7、调查法的工作步骤： ①要确定好调查的目的②选择适当的调查对象③拟定调查提纲④计 划好调查的步骤和方法 调查的方法多种多样，经常采用的有：观察、谈话、查阅资料、问卷 8、实验法： 一般是自然实验法，即在教育活动的自然状态下进行的实验，不是在专门的实 验室里进行的实验，可以叫教育实验法。教育实验法是研究者根据对改善教育问题的设想， 创设某种环境，控制一定条件，所进行的一种教育实践活动。 教育实验法一般分为以下三种：单组实验法、等组实验法、循环实验法 第一章教育的概念 教育的概念： 是根据一定社会的现实和未来的需要， 遵循年轻一代的身心发展的规律， 有目 的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种 活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。 教育者： 凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人，都可成 为教育者。 受教育者： 指在各种教育活动中从事学习的人， 既包括学校中学习的儿童、 少年和青年， 也 包括各种形式的教育中的成人学生。受教育者既是教育的对象，又是学习的主体。 教育中介系统： 是教育者与受教育者联系与互动的纽带，是开展教育活动的内容和方式。 教育内容：是教育者用来作用与受教者的影响物，它是根据教育目的，经过挑选和加工的、 最有教育价值和适合受教育者身心发展水平的人类科学文化成果的结晶。 1、教育质的规定性： 教育是培养人的活动。（这是教育区别于其他事物现象的根本特征） 2、为什么说教育是人类特有的社会现象？ 教育就是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者的智慧、才能与品 德，使他们的身心得到发展， 成为社会所要求的人。