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“靠”也是一种乐趣_综合教育论文_范文先生网 看了去年12月7日《班主任“靠”学生能靠多久》，感慨良久。当班主任，谁都想做到“不靠”学生，也会有一个良好的班风、班貌的班级。“不靠”可以说是每一位班主任努力追求的一种最高境界。试想，有谁不想当一个“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的班主任呢？但“张良式”的班主任必定为数不多，现实中的普通班主任们，大多还是以“靠”而卓有成效的。事实上，谁又敢掉以轻心而“不靠”呢？“不靠”又怎能和学生打成一片？“不靠”又怎能了解学生，做学生的知心朋友？“不靠”又怎能实现“亲其师而信其道”的教育功效呢？?毋庸置疑，“靠”是很辛苦的，有时甚至还要付出很多代价，但苦得其所，乐在其中。这是惟有当班主任的老师才能享受的特殊荣耀。?曾在《思想政治课教学》(2002年第11期)上看到这样一位普通班主任的“靠”班之道：他接任“混班”班主任。这个文科班的确有点混：一是早读寥寥无几，二是出操队伍不齐。他想“一日之计在于晨”，早晨若能顺利开始就会有充实的一天。于是，不管刮风下雨，他坚持天天早到教室，和学生一起早读。有些迟到的学生，看到班主任早已在教室读书，深感惭愧。一次、二次、三次的自愧、自疚、自戒，直至自改，终于使班级成为全校出勤率最高的一个班级，促使班级形成一股浓郁的求学风。一位考入杭州大学中文系的学生在给他的信中这样说：“难忘啊，老师！您对工作的兢兢业业，对学生的谆谆诱导。您总是以身作则，以自己的实际行动来带动全班同学。难忘啊，每天早晨，您步履匆匆赶往学校。正是在您的感召下，我在高中的后两年，几乎没有迟到过。从您那儿，我真正体会到，何谓为人师表？对着您，我从心底里高喊：‘这才是真正的教师！’这不是故意做作地赞美您，而确确实实是发自内心深处的心声。”是的，喊破嗓子，不如做出样子。榜样的力量是无穷的。前苏联教育家加里宁指出：“教师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”因此，作为教师，必须十分珍惜教师这种特殊的师表作用，重视自身的师德修养，严以律己，处处以身作则，身体力行，凡是要求学生做到的，自己首先要做到。只有这样以自己无声的“身教(靠)”，在潜移默化中影响学生，才能避免空洞的说教，取得艺术的育人力量。?教育家说：“播种行为，收获习惯。”科学的“靠”，不仅可以促使学生养成良好的品德和行为习惯，同时也使班主任自身的身心得以锻炼和发展。正所谓“人们在努力改造客观世界的同时，也使自己的主观世界得到改造。”只要我们能以正确的心态来对待“靠”字，不要把它当成一种苦差事，我想当班主任的老师们一定能够从“靠”学生中体味到“教书育人”无穷无尽的乐趣。?《中国教育报》2003年4月19日第4版????????? 用意深广 深情内含?——《背影》教学一得????《背影》是朱自清先生的名作，这篇散文所表现的父子之间相爱相怜的真挚情感曾打动无数读者。但由于“时代的差距”和“生活体验的差距”，现在的学生对父亲穿过铁道爬上月台去为“我”买橘子这一“平常”动作中所包含的真情很难“体会”，对“我”的流泪也很难“感动”。如何使学生真正感受到“父亲”的深情、“儿子”的真情？在教读“望父买橘”这一段时，我除了积极引导学生赏析父亲买橘的细节描写，让学生体会到买橘子这一平常动作对于“年迈、心境不好”的父亲来说实际上并不简单轻松，它所包含的父亲爱子之情极深；同时，我还从社会风俗这一文化背景来分析“橘子”本身所蕴含的情感。?????扬州人特定的买橘是寄着深蕴的：在扬州的方言中，把“走运”也说为“走局”，由于“橘”与“局”同音，所以给亲朋好友送礼时，橘子是必不可少的，送橘就是希望“走局”。《江苏风物志·岁时风俗·新春贺年》中就有记载：“接待贺年客人，除茶烟外，还有花生、瓜子、糖果、糕点等品。扬州、仪征一带，有一种漆器‘桌盒’，盒为圆形或方形，有盖。盒内分九个格档，中间一格放一枚大福橘，周围八格分别装着各色糖饵。主人从桌盒内取出果饵奉客时，每样都说点吉利的话，如花生谓‘长生不老’，瓜子谓‘瓜瓞绵绵’，糖块谓‘甜甜密密’，黑枣谓‘早早发财’（或‘早娶新娘’、‘早生贵子’），橘子谓‘走大局’等等。客人们略为尝食，但很少动那橘子。”??????????这种风俗起与宋代宫中赏赐之制，至清初已普遍行之。宋周密《武林旧事·岁除》：“后妃诸阁，又各进岁轴儿及珠翠百事、吉利市袋儿、小样金银器皿，并随年金钱一百二十文，旋亦分赐亲王贵邸、宰臣巨珰。”清郭麟《淮阴岁除·咏压岁钱》诗：“红索青铜贯。”清顾禄《清嘉录·十二月·压岁钱压岁果子》：“长幼度岁，互以糕果朱提相赍献，谓之压岁盘。长者贻小儿，以来绳缀百钱，谓之压岁钱，置橘荔诸果于枕畔，谓之压岁果子，元旦睡觉时食之，取谶于’吉利’，为新年休徵。”在新的一年里，小小的橘子就成了人们的护身符。????其实