不等式的证明教学设计.docVIP

新课标下，不等式的证明教学设计 ? 教学目的：1.理解，掌握比较法证明不等式。 　　　　　2.要求学生能熟练地运用作差比较法证明不等式及其步骤。 ??????????????????? 3.锻炼学生的思维严谨性、灵活性、深刻性。 ? 教学重点：比较法的应用 教学难点：怎么样对“差式”进行适当变形，并判断符号是本节课的难点。 教学过程： 一、复习引入： 师：同学们，前面我们学习了不等式的性质，那么现在请大家回答下面一个问题： 判断两个实数大小的充要条件？ 生：任意两个实数a、b，在a＞b，a= b，a＜b三种关系中有且仅有一种成立．判断两个实数大小的充要条件是： 师：可见，要比较两个实数的大小，只要考察它们的差的符号就可以了． 那么今天我们以这些性质做为依据研究用比较法证明不等式。 二、讲解新课： 　我们通过具体例题说明不等式的证明。??? 【例一】求证：x2 + 3 3x???????????????????????? 师：同学们可以根据恒等式证明的含义来思考此题，那么如何证明这个不等式那？ 生：求差。 证明：∵(x2 + 3) - 3x = ??????? ∴x2 + 3 3x 师：怎么想到“求差”那？ 生：以前比较实数大小时曾用过这种方法，直接证明显然不好证明，转化成为一个一般式子与0比较大小比较容易证明。 师：对，在这里，通过“求差”将不等问题转化为恒等问题；将两个